{"id":36319,"date":"2015-03-23T07:00:54","date_gmt":"2015-03-23T06:00:54","guid":{"rendered":"http:\/\/atomic-temporary-10999751.wpcomstaging.com\/?p=10560"},"modified":"2021-05-10T12:34:43","modified_gmt":"2021-05-10T11:34:43","slug":"apprendre-a-apprendre-comment-etudier-avec-le-mindmapping-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/format30.com\/en\/2015\/03\/23\/apprendre-a-apprendre-comment-etudier-avec-le-mindmapping-2\/","title":{"rendered":"How to study with mindmapping"},"content":{"rendered":"

Comment \u00e9tudier avec le mindmapping<\/em> ?  En quoi les cartes mentales correspondent-elles aux principes d’\u00e9tude confirm\u00e9s par les neurosciences ?<\/span><\/span> Dans cet article, j’op\u00e8re des correspondances avec les contenus du MOOC \u00ab\u00a0Apprendre \u00e0 Apprendre\u00a0\u00bb.<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Article updated on 10 May 2021.<\/p>\n\n\n\n

 Le point de d\u00e9part : le MOOC \u00ab\u00a0Learning to learn<\/em>\"\u00a0<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Ce texte est l’adaptation d’un travail r\u00e9alis\u00e9 en anglais pour le MOOC \u00ab\u00a0Learning How to Learn<\/em>\u00a0\u00bb sur Coursera.  Cela peut sembler \u00e9trange que quelqu’un qui organise divers ateliers, conf\u00e9rences et formations sur le th\u00e8me \u00ab\u00a0Learning to learn<\/strong>\u00a0\u00bb s’inscrive \u00e0 un tel MOOC.<\/p>\n\n\n\n

En r\u00e9alit\u00e9, mon objectif \u00e9tait multiple :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  1. voir si les principes propos\u00e9s dans ce MOOC correspondait peu ou prou \u00e0 ceux que je pr\u00f4ne<\/li>
  2. formaliser mes propres id\u00e9es, les mettre en ordre, en vue d’\u00e9crire un livre sur le sujet<\/li>
  3. apprendre de nouvelles choses, mettre mes connaissances \u00e0 jour<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Je n’ai pas \u00e9t\u00e9 d\u00e9\u00e7u.  Tout d’abord, le MOOC con\u00e7u par les Dr. Barbara Oakley et Terrence Sejnowski pour Coursera \u00e9tait extr\u00eamement agr\u00e9able \u00e0 suivre, mais surtout, il prenait en compte les derni\u00e8res d\u00e9couvertes des neurosciences cognitives.  Le tout, de fa\u00e7on tr\u00e8s abordable et m\u00eame amusante (les m\u00e9taphores avec les zombies ou les flippers, particuli\u00e8rement efficaces…).<\/p>\n\n\n\n

    Ensuite, quelques 85 \u00e0 90 % du contenu du cours correspondaient \u00e0 ce que je pr\u00e9sente dans mes formations.  Les pourcents restants \u00e9tant des choses nouvelles pour moi ou pr\u00e9sent\u00e9es sous un angle nouveau.<\/p>\n\n\n\n

    Pourquoi la comparaison entre apprendre \u00e0 apprendre et le mindmapping ?<\/span><\/h2>\n\n\n\n

    Pour cl\u00f4turer la formation, nous devions rendre deux travaux.  Le second devait pr\u00e9senter et expliquer au moins trois sujets abord\u00e9s au cours des quatre semaines.  Le support et l’angle de vue \u00e9taient laiss\u00e9s libres, \u00e0 l’appr\u00e9ciation de l’apprenant.<\/p>\n\n\n\n

    Au cours de ces quatre semaines, je ne compte pas les fois o\u00f9 je me suis dit : \u00ab\u00a0ceci correspond parfaitement \u00e0 ce que je fais dans mes ateliers ou dans mes accompagnements individuels\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0\u00e7a colle exactement avec les principes du mindmapping\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

    L’id\u00e9e de mon travail \u00e9tait toute trouv\u00e9e. Vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger cette carte au format XMind sur notre page Apprendre \u00e0 Apprendre<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

    \"Comment
    How to study with mindmapping<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n