{"id":5504,"date":"2012-11-15T08:00:59","date_gmt":"2012-11-15T07:00:59","guid":{"rendered":"http:\/\/format30.com\/?p=5504"},"modified":"2013-05-27T22:54:57","modified_gmt":"2013-05-27T21:54:57","slug":"apprentissage-et-creativite-votre-boite-a-outils","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/format30.com\/en\/2012\/11\/15\/apprentissage-et-creativite-votre-boite-a-outils\/","title":{"rendered":"Apprentissage et cr\u00e9ativit\u00e9 : votre bo\u00eete \u00e0 outils"},"content":{"rendered":"

Quelles m\u00e9thodes utiliser pour \u00e9tudier efficacement ?\u00a0 Comment r\u00e9viser mes maths ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Comment m\u00e9moriser du vocabulaire espagnol ?\u00a0 Ou des formules de chimie ?\u00a0 Ou encore, des dates historiques ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Comment ne pas oublier des processus complexes ?<\/strong><\/span><\/p>\n

Dans mon article pr\u00e9c\u00e9dent sur la notion de strat\u00e9gie d’apprentissage,<\/a> je vous disais que d\u00e9terminer quel outil ou m\u00e9thode utiliser pour les diff\u00e9rentes mati\u00e8res n\u00e9cessitait une certaine cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n

Je vous propose aujourd’hui de repasser en revue une partie des outils que j’utilise avec les participants des Learn To Learn workshops<\/a>.\u00a0 Et surtout de voir avec vous quels outils ou techniques utiliser pour quelles mati\u00e8res et dans quelles circonstances.<\/p>\n

De nombreux parents se d\u00e9sesp\u00e8rent : leurs enfants n’ont plus envie d’apprendre.\u00a0 Ils n’ont plus de motivation.<\/p>\n

La motivation, \u00e7a se cr\u00e9e et \u00e7a s’entretient<\/strong><\/span><\/h2>\n

Comment ?<\/strong><\/em>\u00a0 En se donnant des objectifs clairs<\/em>, d’abord.\u00a0 Un but \u00e0 long terme, pour commencer.\u00a0\u00a0 Qu’est-ce que je veux faire plus tard ?\u00a0 M\u00e9decin, pilote de chasse, m\u00e9canicien, comptable, com\u00e9dien(ne), informaticien(ne), formateur(trice), journaliste, etc.<\/p>\n

On peut \u00eatre encore ind\u00e9cis.\u00a0 Mais on peut r\u00eaver aussi.\u00a0 Le r\u00eave est un moteur puissant, \u00e0 condition d’en faire un but \u00e0 atteindre.<\/p>\n

Prenons le cas de Frederique (pr\u00e9nom modifi\u00e9).\u00a0 Elle voulait \u00eatre com\u00e9dienne.\u00a0 Cette jolie bruxelloise de 17 ans r\u00eave d’\u00e9tudier au cours Florent et de br\u00fbler les planches \u00e0 Paris.<\/p>\n

C’est ce que nous avons pris comme but \u00e0 long terme.<\/p>\n

Avant d’aller au cours Florent, il y a encore deux ann\u00e9es de secondaire \u00e0 r\u00e9ussir.\u00a0 Pour chacune de ces ann\u00e9es, un trimestre avec des examens.<\/p>\n

Nous avons donc maintenu le cours Florent comme objectif g\u00e9n\u00e9ral, avec la r\u00e9ussite de chaque trimestre comme objectif partiel.\u00a0 Et nous avons proc\u00e9d\u00e9 tous les deux \u00e0 une estimation du temps de travail, des loisirs, etc.\u00a0 Du temps disponible pour Fr\u00e9d\u00e9rique.\u00a0\u00a0 Nous avons pass\u00e9 en revue ses m\u00e9thodes de travail, ses difficult\u00e9s particuli\u00e8res, nous avons travaill\u00e9 sur son stress.<\/p>\n

Aujourd’hui, Fr\u00e9d\u00e9rique a une meilleure ma\u00eetrise de son agenda scolaire, le cours Florent se rapproche et devient plus tangible, plus accessible \u00e0 chaque trimestre.\u00a0\u00a0 Le stress de Fr\u00e9d\u00e9rique a consid\u00e9rablement diminu\u00e9.\u00a0 Celui de ses parents aussi.<\/p>\n

Nous n’avons pas accompli de miracles.\u00a0 Mais ensemble, nous avons d\u00e9termin\u00e9 un but qui lui tient \u00e0 coeur, nous avons balis\u00e9 le chemin, estim\u00e9 de mani\u00e8re r\u00e9aliste les efforts \u00e0 fournir et les lacunes \u00e0 combler et aujourd’hui, Fr\u00e9d\u00e9rique a trouv\u00e9 son rythme et ses m\u00e9thodes de travail. (Cliquez sur l’image pour l’agrandir ou sur ce lien pour t\u00e9l\u00e9charger la carte gratuitement depuis Biggerplate<\/a>, la plus grande communaut\u00e9 de mindmappeurs).<\/p>\n

\"Apprendre<\/a>
Bo\u00eete \u00e0 outils pour apprendre avec cr\u00e9ativit\u00e9<\/figcaption><\/figure>\n

Pour nous aider dans cette \u00e9tape – la premi\u00e8re de notre m\u00e9thode qui en compte cinq<\/a> – nous avons utilis\u00e9 le mindmapping et la visualisation.\u00a0 Se voir r\u00e9ussir, c’est d\u00e9j\u00e0 accomplir un bout de chemin.\u00a0 C’est d\u00e9j\u00e0 se placer dans une position de gagnant.\u00a0 A l’aide du mindmapping, nous avons explor\u00e9 ce qui \u00e9tait important pour Fr\u00e9d\u00e9rique, ses go\u00fbts et ses d\u00e9go\u00fbts, ses envies, ses craintes.\u00a0\u00a0 Nous avons \u00e9tal\u00e9 sur la feuille son \u00e9tat d’esprit du moment et le chemin \u00e0 parcourir pour atteindre son r\u00eave.<\/p>\n

Reprendre contact avec le cours : le mindmapping \u00e0 la rescousse<\/strong> !<\/strong><\/span><\/h2>\n

Prendre contact avec le cours, cela veut dire tout simplement se replonger dans le cours vu – id\u00e9alement – le jour-m\u00eame en classe.\u00a0 Le lire lentement pour bien s’en impr\u00e9gner, pour se laisser envahir par les images et les sensations \u00e9voqu\u00e9es par les mots.\u00a0 C’est prendre de premi\u00e8res notes, tenter un premier r\u00e9sum\u00e9 simple<\/a>, noter ce qui n’est pas compris, synth\u00e9tiser, v\u00e9rifier que l’on comprend tout.<\/p>\n

C’est le terrain id\u00e9al du midnmapping : une prise de note rapide, efficace, qui balaie la mati\u00e8re dans un va-et-vient constant entre analyse et synth\u00e8se.\u00a0 C’est le moment de m\u00e9moriser l’information pour la premi\u00e8re fois, de la stocker dans sa m\u00e9moire.<\/p>\n

Mais aussi de la comprendre en cr\u00e9ant du lien entre les diff\u00e9rentes parties du cours<\/a>.\u00a0 Et avec les autres cours.\u00a0 Le mindmapping par sa nature visuelle est particuli\u00e8rement indiqu\u00e9 pour rendre visible tous ces liens sous-jacents.\u00a0 Ici aussi, la cr\u00e9ativit\u00e9 joue \u00e0 plein.\u00a0\u00a0 Il s’agit de s’approprier les informations pour les transformer en connaissances, pour les agr\u00e9ger \u00e0 son syst\u00e8me personnel de connaissances.<\/p>\n

R\u00e9actualiser ses connaissances<\/strong><\/span><\/h2>\n

Se souvenir une seule fois, stocker ses connaissances par une premi\u00e8re lecture et une prise de notes, fut-elle particuli\u00e8rement efficace, ne suffit pas.\u00a0\u00a0 La th\u00e9orie des r\u00e9p\u00e9titions espac\u00e9es nous apprend qu’oublier plusieurs fois et r\u00e9\u00e9tudier permet d’approfondir les connaissances, de les ancrer.\u00a0 A chaque r\u00e9p\u00e9tition, nous oublions un peu moins pour nous souvenir de tout le jour de l’examen.<\/p>\n

Ici aussi, on peut utilier les techniques de r\u00e9actualisation du mindmapping : relire sa carte, en suivre les branches avec ses doigts, la lire \u00e0 voix haute, la redessiner \u00e0 la main ou \u00e0 l’aide d’un logiciel \u00e0 intervalles r\u00e9guliers.<\/p>\n

Pour m\u00e9moriser des listes de vocabulaire ou des formules math\u00e9matiques, utilisez plut\u00f4t les flashcards<\/a>, ces fiches sur lesquelles vous \u00e9crivez la d\u00e9finition ou la traduction d’un c\u00f4t\u00e9 et le terme \u00e0 retenir, accompagn\u00e9 d’un dessin ou mieux d’une association de dessins, d’\u00e9vocations sonores, de l’autre.\u00a0 R\u00e9p\u00e9tez autant de fois que n\u00e9cessaire.\u00a0 A faire \u00e0 la main ou avec des logiciels comme StudyBlue<\/a> ou Anki, dont je reparlerai bient\u00f4t.<\/p>\n

Pour les listes de noms et de concepts difficiles, on peut avoir recours \u00e0 la localisation, la technique la plus puissante \u00e9tant le \u00ab\u00a0palais de m\u00e9moire<\/strong><\/em>\u00ab\u00a0, dont je reparlerai bient\u00f4t.\u00a0 Pour retenir des nombres longs ou des dates, rien de tel que de transformer les nombres eux-m\u00eames en images \u00e9vocatrices et de les utiliser dans des sc\u00e9narios .\u00a0 Par exemple, dans la mindmap ci-dessous, le chiffre 2 est figur\u00e9 sous la forme d’un cygne.\u00a0 Le 1 est un clou. \u00a0 Le 5 est une femme enceinte.\u00a0 Le nombre 512 sera par exemple une femme enceinte qui cloue un cygne (de pr\u00e9f\u00e9rence dans un endroit que vous connaissez et que vous pouvez \u00e9voquer facilement dans votre m\u00e9moire).\u00a0 L’histoire est horrible ?\u00a0 Tant mieux : elle a donc d’autant plus de chances d’\u00eatre retenue pour longtemps !\u00a0 Tout ce qui nous fait rire, nous excite ou nous fait peur nous marque et nous le retenons sans effort !\u00a0 Pour voir une illustration anim\u00e9e de cette m\u00e9thode, visitez donc le site de mon ami Bernard Lamailloux<\/a>, formateur et grand pourfendeur de pr\u00e9jug\u00e9s p\u00e9dagogiques devant l’Eternel \ud83d\ude09<\/p>\n

On peut \u00e9galement sc\u00e9nariser des noms de personnages, comme les auteurs classiques fran\u00e7ais : une Corneille sur une Racine Boileau de la Fontaine Moli\u00e8re.\u00a0 On peut \u00e9crire de v\u00e9ritables histoires et se mettre en sc\u00e8ne dans de vrais d\u00e9cors avec d’autres personnages.\u00a0 Je reviendrai \u00e9galement sur ces techniques.<\/p>\n

R\u00e9utiliser les mati\u00e8res pour cr\u00e9er nos propres questions et r\u00e9ponses<\/strong><\/span><\/h2>\n

Si le mindmapping permet d’explorer et d’organiser les id\u00e9es, les concepts maps ou cartes conceptuelles<\/a> sont extraordinaires pour illustrer les relations entre les concepts, les flux, les processus.<\/p>\n

Si vous voulez \u00eatre pr\u00eat(e) \u00e0 r\u00e9pondre aux questions du professeur, le mieux, c’est encore de vous poser vos propres questions : la m\u00e9thode CQQCOQP<\/a> vous donne l’occasion de vous poser toutes les questions possibles sur un texte, article, partie de cours, chapitre d’un livre, etc.<\/p>\n

\"La<\/a>
Apprendre avec CQQCOQP<\/figcaption><\/figure>\n

Sur base de certaines questions, on peut cr\u00e9er des cartes conceptuelles, des lignes du temps sous forme d’arr\u00eate de poisson ou d’organigrammes, etc.\u00a0 C’est une fa\u00e7on d’entrer dans le cours ou le livre par d’autres portes que celles propos\u00e9es par l’auteur.\u00a0 Nous rompons avec sa logique pour trouver la n\u00f4tre.\u00a0 Des participants \u00e0 mes Learn To Learn workshops<\/a> ont \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s \u00e9tonn\u00e9s de voir qu’apr\u00e8s avoir travaill\u00e9 sur un texte de trois fa\u00e7ons – r\u00e9sum\u00e9, CQQCOQP et ligne du temps en arr\u00eate de poisson – ils \u00e9taient incollables sur le contenu, les personnages, les circonstances de cet article.<\/p>\n

Apr\u00e8s cela, ils ne voulaient plus entendre parler de cet article !\u00a0 Mais comme le disait un de mes vieux professeurs : \u00ab\u00a0il faut casser le texte pour former le lecteur<\/em>\" .<\/p>\n

Un des meilleurs moyens de comprendre et de m\u00e9moriser une mati\u00e8re complexe est de la reformuler.\u00a0 Expliquez-la donc \u00e0 votre maman, \u00e0 votre petit fr\u00e8re, \u00e0 votre voisin, \u00e0 votre petit-ami…\u00a0 Les r\u00e9sultats sont garantis : vos interlocuteurs vous poseront des questions auxquelles vous ne vous attendiez absolument pas et cela vous obligera \u00e0 r\u00e9explorer la mati\u00e8re sous un angle nouveau.<\/p>\n

Pourquoi croyez-vous que vos professeurs sont incollables sur leur mati\u00e8re ?\u00a0 Parce qu’ils passent une bonne partie de leur vie \u00e0 la r\u00e9expliquer \u00e0 des g\u00e9n\u00e9rations d’\u00e9tudiants !\u00a0 C’est aussi simple que \u00e7a…<\/p>\n

Les jeux sont un alli\u00e9 extraordinaire de l’\u00e9tudiant efficace.\u00a0 Non seulement ils \u00e9vitent de s’ennuyer ferme sur la 19e lecture du m\u00eame chapitre, mais en plus, ils nous procurent un moyen dynamique de nous approprier les nouvelles connaissances.\u00a0 Pendant que nous nous amusons, notre cerveau enregistre les sensations de nos doigts, les couleurs, les mouvement \u00e0 l’\u00e9cran, les sons des hauts-parleurs, nos postures corporelles, nos \u00e9motions, etc.\u00a0 Tout cela cr\u00e9e un r\u00e9seau d’associations tr\u00e8s puissantes qui nous aideront \u00e0 nous souvenir le momenent venu.\u00a0 Il existe \u00e0 l’heure actuelle une foule de jeux dits \u00ab\u00a0s\u00e9rieux<\/em>\u00a0\"or\u00a0serious games<\/em>\u00a0\u00bb en fran\u00e7ais p\u00e9dagogique contemporain.\u00a0 Visitez www.seriousgame.be<\/a> pour avoir un aper\u00e7u et un commentaire professionnel sur les contenus et les valeurs p\u00e9dagogique de ces incroyables outils !<\/p>\n

Les jeux-cadres – invent\u00e9s par Thiagi – sont aussi de fabuleux alli\u00e9s.\u00a0 Je les ai utilis\u00e9s pour enseigner le droit et les contrats de travail \u00e0 des jeunes \u00e0 peines scolaris\u00e9s et ils peuvent encore vous dire aujourd’hui, quatre ans plus tard, la diff\u00e9rence entre un CDD, un CDI et un contrat \u00e0 t\u00e2che d\u00e9termin\u00e9e.\u00a0 J’y reviendrai \u00e9galement bient\u00f4t.\u00a0 Vous pouvez organiser avec vos amis de v\u00e9ritables concours qui allient comp\u00e9tition et coop\u00e9ration dans un nouveau concept-cl\u00e9 : la coop\u00e9tition.\u00a0 Ici aussi, on brise un tabou : \u00e0 plusieurs on est plus fort, \u00e0 l’\u00e9cole, \u00e0 la maison, en entreprise.\u00a0 Ce n’est pas de la triche, c’est de la collaboration.\u00a0 Etudier \u00e0 plusieurs, IRL ou \u00e0 travers un groupe Facebook, permet d’aller plus vite et plus loin…<\/p>\n

Utilisez abondamment Internet : pas pour des copier-coller fr\u00e9n\u00e9tiques, mais pour rechercher l’information.\u00a0 Apprenez aussi \u00e0 la s\u00e9lectionner, \u00e0 l’\u00e9valuer, \u00e0 la trier, \u00e0 la traiter, \u00e0 la pr\u00e9senter selon les normes acad\u00e9miques.\u00a0 C’est un vrai travail et c’est tr\u00e8s formateur !<\/p>\n

R\u00e9viser : vous avez dit \u00e0 long terme ?<\/strong><\/span><\/h2>\n

Oui, \u00e0 tr\u00e8s long terme, m\u00eame.\u00a0 Si vous utilisez toutes ces techniques, vous n’apprendrez pas seulement pour l’examen d’apr\u00e8s-demain mais pour toute votre vie.\u00a0\u00a0 Echelonnez les p\u00e9riodes d’\u00e9tude.\u00a0 Cela ne sert \u00e0 rien de bloquer comme un fou la veille.\u00a0\u00a0 Etudiez, oubliez, r\u00e9\u00e9tudiez, r\u00e9oubliez, re-r\u00e9\u00e9tudiez, re-reoubliez, etc.\u00a0 Vous serez le premier \u00e9tonn\u00e9 de vos connaissances au bout de l’ann\u00e9e…<\/p>\n

Quelques conseils pour tirer parti de ces techniques<\/strong><\/em> :<\/span><\/h3>\n