{"id":36321,"date":"2015-03-30T07:00:00","date_gmt":"2015-03-30T06:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/atomic-temporary-10999751.wpcomstaging.com\/?p=10624"},"modified":"2023-07-14T15:35:09","modified_gmt":"2023-07-14T14:35:09","slug":"comment-et-pourquoi-utiliser-les-reseaux-sociaux-en-formation-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/format30.com\/es\/2015\/03\/30\/comment-et-pourquoi-utiliser-les-reseaux-sociaux-en-formation-2\/","title":{"rendered":"R\u00e9seaux sociaux en formation : Comment et pourquoi les utiliser"},"content":{"rendered":"

R\u00e9seaux sociaux en formation<\/strong> : \u00e0 quoi peuvent-ils bien servir en classe ? Quelles sont les activit\u00e9s que les professeurs peuvent organiser avec ces outils num\u00e9riques ? Quels en seraient les usages p\u00e9dagogiques pertinents ? Voici quelques id\u00e9es d’utilisation et les r\u00e9flexions qu’elles m’inspirent.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

\"Devenez<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Mis \u00e0 jour le 14 juillet 2023.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

J’ai tent\u00e9 de formaliser ces usages p\u00e9dagogiques en r\u00e9fl\u00e9chissant sur ma propre exp\u00e9rience de formateur en la mati\u00e8re. J’en ai d\u00e9gag\u00e9 une s\u00e9rie d’usages des r\u00e9seaux sociaux qui s’appliquent \u00e0 la classe ou \u00e0 la salle de formation.<\/p>\n\n\n\n

Les usages cit\u00e9s ici le sont \u00e0 titre d’exemple et ne pr\u00e9tendent pas \u00e0 l’exhaustivit\u00e9 : ils veulent simplement rendre compte du potentiel \u00e9ducatif des r\u00e9seaux sociaux en formation si on les exploite avec un peu d’imagination et d’ouverture d’esprit.<\/p>\n\n\n\n

Vous pouvez t\u00e9l\u00e9charger cette carte au format XMind depuis notre Page d\u00e9di\u00e9e<\/a>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"Pourquoi<\/a>
Usages des r\u00e9seaux sociaux en classe<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Vous pouvez \u00e9galement t\u00e9l\u00e9charger cette carte mentale sur les r\u00e9seaux sociaux en formation en cliquant sur le bouton ci-dessous :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Usages p\u00e9dagogiques des r\u00e9seaux sociaux<\/a>Descargar<\/a><\/div>\n\n\n\n

1. Outils de conception de cours (course design)<\/span><\/h2>\n\n\n\n

M\u00eame si les m\u00e9dias et r\u00e9seaux sociaux sont loin de constituer de v\u00e9ritables \u00ab\u00a0authoring tools\u00a0\u00bb – ces outils qui permettent de sc\u00e9nariser une formation – ils offrent n\u00e9anmoins quelques fonctionnalit\u00e9s qui permettent de cr\u00e9er des exercices.<\/p>\n\n\n\n

 Facebook par exemple propose des outils de cr\u00e9ation de documents en ligne ou de questionnaires \u00e0 choix multiples. Ces documents permettent de r\u00e9diger des consignes, des intitul\u00e9s d’exercices, etc. Les \u00e9v\u00e9nements annoncent un travail \u00e0 remettre, un meetup ou un webinaire, par exemple.<\/p>\n\n\n\n

1.1. Sc\u00e9narisation ?<\/span><\/h3>\n\n\n\n

Je n’ai pas trouv\u00e9 d’outils permettant une v\u00e9ritable sc\u00e9narisation des cours ou des formations dans les m\u00e9dias sociaux. Il faut donc passer par d’autres outils d\u00e9di\u00e9s ou, comme moi, par des mindmaps, pour sc\u00e9nariser les s\u00e9quences p\u00e9dagogiques<\/a> consacr\u00e9es aux r\u00e9seaux sociaux ou utilisant les m\u00e9dias sociaux comme supports de formation.<\/p>\n\n\n\n

1.2. Cr\u00e9ation de documents<\/span><\/h3>\n\n\n\n

Facebook permet la cr\u00e9ation de documents en ligne dans ses groupes. Ces documents permettent le partage de consignes, d’intitul\u00e9s d’exercices, de contenus p\u00e9dagogiques, etc. Voir ci-dessous la partie \u00ab\u00a0LMS\u00a0\u00bb et partage de contenus.<\/p>\n\n\n\n

Twitter \u00e9tait au d\u00e9part un outil de microblogging et par cons\u00e9quent, on peut cr\u00e9er des \u00ab\u00a0micro-documents\u00a0\u00bb que sont les tweets pour divers usages que je d\u00e9taille dans la suite de cet article et aussi dans mon article sur la formation Enseignez avec les r\u00e9seaux sociaux.<\/p>\n\n\n\n

1.3. Questionnaires \u00e0 choix multiple<\/span><\/h3>\n\n\n\n

Les groupes Facebook permettent la cr\u00e9ation en ligne de sondages. Le formateur d\u00e9cide de laisser ou non les participants compl\u00e9ter son questionnaire avec leurs propres r\u00e9ponses.<\/p>\n\n\n\n

Ces particularit\u00e9s peuvent aussi \u00eatre utilis\u00e9es pour cr\u00e9er des questionnaires \u00e0 choix multiples. un sondage. Par exemple, dans une classe, j’avais propos\u00e9 le choix entre diverses activit\u00e9s et les participants pouvaient m’en proposer une autre.<\/p>\n\n\n\n

\"Un
Sondages sur Facebook<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

2. Support d’exercice<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Les r\u00e9seaux sociaux sont d’excellents supports d’exercice. Avec un peu d’imagination, on peut facilement les d\u00e9tourner – les \u00ab\u00a0hacker\u00a0\u00bb – de leur fonction premi\u00e8re et en faire d’excellents outils dont le c\u00f4t\u00e9 ludique motive les participants.<\/p>\n\n\n\n

2.1. Twitter<\/span><\/h3>\n\n\n\n

La limite des 280 caract\u00e8res de Twitter est particuli\u00e8rement int\u00e9ressante. Elle n’est pas sans rappeler les contraintes de l’Oulipo, un mouvement litt\u00e9raire qui n’a cess\u00e9 de (se) jouer des contraintes textuelles.<\/p>\n\n\n\n

On peut d’ailleurs s’inspirer de ces contraintes oulipiennes pour corser certains jeux avec Twitter. L’emploi du lipogramme en \u00ab\u00a0e\u00a0\u00bb – pensez \u00e0 La Disparition <\/a>de Georges P\u00e9rec – est particuli\u00e8rement difficile, mais jouissif : les participants doivent r\u00e9diger un texte de 280 caract\u00e8res sans utiliser cette voyelle.  Exemple : \u00ab\u00a0tu t’y r\u00f4tiras dix doigts : sans \u00e7a pas d’communication mon loup : ni chanson, ni discours, ni bambin du limon ni John larmoyant sur son pot.\u00a0\u00bb (Avez-vous reconnu les deux \u0153uvres auxquelles je fais allusion dans ce petit texte ?).<\/p>\n\n\n\n

2.1.1. Ecriture collaborative<\/h4>\n\n\n\n

Sur le principe du \u00ab\u00a0cadavre exquis\u00a0\u00bb, le formateur peut demander aux participants de r\u00e9diger une partie de texte sous forme de tweets. Le suivant continue l’histoire avec un autre tweet et ainsi de suite jusqu’\u00e0 la fin du r\u00e9cit.<\/p>\n\n\n\n

2.1.2. Ha\u00efkus<\/h4>\n\n\n\n

Les participants doivent r\u00e9diger un po\u00e8me de 280 caract\u00e8res qui respecte – ou non – l’alternance de vers des Ha\u00efkus japonais.  Le formateur peut organiser un concours, un tweet live ou une exposition des meilleures \u0153uvres.<\/p>\n\n\n\n

2.1.3. Op\u00e9rateurs de recherche<\/h4>\n\n\n\n

Twitter est un outil de veille puissant. Gr\u00e2ce \u00e0 ses op\u00e9rateurs de recherche, on peut filtrer l’information publi\u00e9e sur Twitter de mani\u00e8re tr\u00e8s fine. D’autant plus que les divers op\u00e9rateurs peuvent \u00eatre combin\u00e9s entre eux pour former des requ\u00eates tr\u00e8s pr\u00e9cises.<\/p>\n\n\n\n

\"Travailler
Recherche avanc\u00e9e avec op\u00e9rateurs dans Twitter<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Le formateur peut lancer une recherche sur un th\u00e8me libre ou impos\u00e9, li\u00e9 \u00e0 la th\u00e9matique du jour.  Il demande aux participants de comparer les r\u00e9sultats des diff\u00e9rents op\u00e9rateurs et d’en expliquer le fonctionnement.<\/p>\n\n\n\n

3. Le partage de ressources avec les r\u00e9seaux sociaux en formation<\/span><\/h2>\n\n\n\n

Les m\u00e9dias et r\u00e9seaux sociaux sont \u00e9galement tr\u00e8s importants pour le partage de ressources entre \u00e9tudiants. Voici quelques exemples.<\/p>\n\n\n\n

3.1 Stumbleupon<\/span><\/h3>\n\n\n\n

Malheureusement, ce magnifique r\u00e9seau de d\u00e9couverte et de partage de contenus a mis la cl\u00e9 sous le paillasson. Je le conserve par pure nostalgie, car pour moi, c’\u00e9tait un outil fabuleux.<\/p>\n\n\n\n

Stumbleupon<\/em> est un cas particulier. Son nom signifie \u00ab\u00a0tr\u00e9bucher sur<\/em>\u00a0\u00bb et il est bas\u00e9 en grande partie sur la s\u00e9rendipit\u00e9, le fait de d\u00e9couvrir des choses par hasard. Lorsque vous cliquez pour la premi\u00e8re fois sur Stumbleupon, le site vous propose une page au hasard. Si vous aimez cette page, si elle vous int\u00e9resse, vous cliquez sur l’ic\u00f4ne I Like<\/em>. Et Stumbleupon vous proposera d’autres pages similaires. Sinon, cliquez sur I don’t like<\/em> et Stumbleupon ne vous proposera plus de pages de ce type. Au fur et \u00e0 mesure que vous l’utilisez, le m\u00e9dia affine sa s\u00e9lection et vous propose des pages cibl\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

\u00a0Ce ne serait pas un vrai m\u00e9dia social s’il ne proposait pas de partager vos pages pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es assorties d’un commentaire de votre cr\u00fb.<\/p>\n\n\n\n

3.2 Cr\u00e9er du contenu sp\u00e9cifique pour les r\u00e9seaux sociaux<\/h3>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves peuvent cr\u00e9er des contenus sp\u00e9cifiques pour les r\u00e9seaux sociaux avec un outil sp\u00e9cialis\u00e9 comme Canva. Il existe d’ailleurs une version Canva Education pour les \u00e9coles<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves peuvent apprendre \u00e0 cr\u00e9er :<\/p>\n\n\n\n