{"id":56342,"date":"2026-05-11T06:15:00","date_gmt":"2026-05-11T05:15:00","guid":{"rendered":"https:\/\/format30.com\/?p=56342"},"modified":"2026-05-11T06:14:44","modified_gmt":"2026-05-11T05:14:44","slug":"une-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/format30.com\/fr_fr\/2026\/05\/11\/une-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale\/","title":{"rendered":"Une \u00e9valuation formative avec une carte mentale"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Une \u00e9valuation formative avec une carte mentale ? Oui. Plut\u00f4t que de pr\u00e9senter les \u00e9l\u00e9ments en tableau et en colonnes, je propose de les d\u00e9tailler sur une carte mentale que je partage gratuitement avec vous. Suivez le guide.<\/strong><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-post-time-to-read\">4\u20136 minutes<\/div>\n\n\n<nav aria-label=\"Table des mati\u00e8res\" class=\"wp-block-table-of-contents\"><ol><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"https:\/\/format30.com\/2026\/05\/11\/une-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale\/#l-approche-tare-la-metacognition-qui-fait-progresser-vos-apprenants\">L&rsquo;approche TARE : la m\u00e9tacognition qui fait progresser vos apprenants<\/a><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"https:\/\/format30.com\/2026\/05\/11\/une-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale\/#une-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale-en-trois-phases\">Une \u00e9valuation formative avec une carte mentale en trois phases<\/a><ol><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"https:\/\/format30.com\/2026\/05\/11\/une-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale\/#premiere-phase-identification-par-les-apprenants-de-leur-facon-de-travailler\">Premi\u00e8re phase : identification par les apprenants de leur fa\u00e7on de travailler<\/a><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"https:\/\/format30.com\/2026\/05\/11\/une-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale\/#deuxieme-phase-de-l-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale-identifier-les-actions-a-entreprendre\">Deuxi\u00e8me phase de l&rsquo;\u00e9valuation formative avec une carte mentale : identifier les actions \u00e0 entreprendre<\/a><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"https:\/\/format30.com\/2026\/05\/11\/une-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale\/#troisieme-etape-utilisation-des-ressources-pour-ameliorer-la-qualite-de-l-apprentissage\">Troisi\u00e8me \u00e9tape : utilisation des ressources pour am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l&rsquo;apprentissage<\/a><\/li><\/ol><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"https:\/\/format30.com\/2026\/05\/11\/une-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale\/#avantages-de-cette-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale\">Avantages de cette \u00e9valuation formative avec une carte mentale<\/a><\/li><\/ol><\/nav>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nous continuons notre exploration de l&rsquo;\u00e9valuation et du feedback apr\u00e8s <a href=\"https:\/\/format30.com\/2012\/12\/03\/une-mindmap-pour-levaluation-de-vos-formations\/\" type=\"post\" id=\"5660\">la carte mentale sur l&rsquo;\u00e9valuation<\/a> et les <a href=\"https:\/\/format30.com\/2026\/05\/07\/autoevaluation-en-formation-deux-cartes-mentales-reutilisables\/\" type=\"post\" id=\"56282\">deux cartes sur l&rsquo;auto\u00e9valuation<\/a>. J&rsquo;ai repris le principe du <strong>DIRT<\/strong>, du National STEM Centre de l&rsquo;Universit\u00e9 de York, tel qu&rsquo;expliqu\u00e9 dans leur MOOC \u00ab\u00a0<a href=\"https:\/\/www.futurelearn.com\/courses\/feedback-for-learning-formative-assessment\/2\/todo\/82802\">Feedback for Learning: Implementing Formative Assessment<\/a>\u00a0\u00bb que nous pourrions traduire par : \u00ab\u00a0<em>Feedback pour apprendre : impl\u00e9menter une \u00e9valuation formative<\/em>\u00ab\u00a0.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Car, c&rsquo;est bien de cela qu&rsquo;il s&rsquo;agit : proposer une \u00e9valuation formative avec une carte mentale et non pas un simple syst\u00e8me de notes. L&rsquo;\u00e9valuation formative avec une carte mentale ou non propose aux apprenants des informations pr\u00e9cieuses : <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>O\u00f9 j&rsquo;en suis par rapport aux objectifs p\u00e9dagogiques de mon cours ou de ma formation ?<\/li>\n\n\n\n<li>Quels sont les objectifs que je dois encore atteindre pour r\u00e9ussir ?<\/li>\n\n\n\n<li>Comment am\u00e9liorer mon apprentissage pour atteindre ces objectifs ?<\/li>\n\n\n\n<li>Quelle strat\u00e9gie mettre en place pour r\u00e9ussir ?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 id=\"l-approche-tare-la-metacognition-qui-fait-progresser-vos-apprenants\" class=\"wp-block-heading\">L&rsquo;approche TARE : la m\u00e9tacognition qui fait progresser vos apprenants<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Le National STEM Centre de l&rsquo;Universit\u00e9 de York est un centre de recherche sur l&rsquo;apprentissage des math\u00e9matiques et des mati\u00e8res scientifiques. Il propose aux enseignants britanniques des m\u00e9thodes et des instruments pour aider les \u00e9tudiants \u00e0 progresser dans ces mati\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Parmi ces m\u00e9thodes, il y a le <strong>DIRT <\/strong>(salet\u00e9 en anglais), acronyme de <strong>Dedicated Improvement and Reflexion Time<\/strong>. J&rsquo;ai tent\u00e9 de l&rsquo;adapter en fran\u00e7ais, et dans le m\u00eame esprit quelque peu ironique, je l&rsquo;ai baptis\u00e9e <strong>TARE <\/strong>: <strong>Temps d&rsquo;Am\u00e9lioration et de REflexion<\/strong>. C&rsquo;est-\u00e0-dire, pour employer un gros mot, un temps de <strong>m\u00e9tacognition<\/strong>. Un temps o\u00f9 les apprenants peuvent r\u00e9fl\u00e9chir :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li> sur leur travail<\/li>\n\n\n\n<li> leur fa\u00e7on de travailler<\/li>\n\n\n\n<li>leurs possibilit\u00e9s d&rsquo;am\u00e9lioration.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 id=\"une-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale-en-trois-phases\" class=\"wp-block-heading\">Une \u00e9valuation formative avec une carte mentale en trois phases<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette \u00e9valuation formative avec une carte mentale s&rsquo;effectue en trois phases distinctes :<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"premiere-phase-identification-par-les-apprenants-de-leur-facon-de-travailler\" class=\"wp-block-heading\">Premi\u00e8re phase : identification par les apprenants de leur fa\u00e7on de travailler<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans un premier temps, le formateur ou l&rsquo;enseignant remet aux apprenants ses propres commentaires sur leur travail.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A l&rsquo;aide de la carte mentale suivante, ils identifient trois exemples de t\u00e2ches qu&rsquo;ils ont r\u00e9ussies. Ils doivent expliquer en quoi ils sont r\u00e9ussis et comment ils y sont parvenus.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La carte est subdivis\u00e9e en trois sections : <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Conna\u00eetre <\/strong>: cette section rassemble les conna\u00eessances th\u00e9oriques par rapport au sujet<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Appliquer <\/strong>: ici, il s&rsquo;agit des comp\u00e9tences, de la fa\u00e7on d&rsquo;appliquer, d&rsquo;utiliser les connaissances.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Etendre <\/strong>: cette section concerne les jugements, les interpr\u00e9tations que les apprenants peuvent tirer de leur apprentissage.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/format30.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Lapproche_TARE.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 _L&apos;approche_TARE.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-46c287d0-b084-4dcf-b06d-1b58ad3356f7\" href=\"https:\/\/format30.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Lapproche_TARE.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">_L&rsquo;approche_TARE<\/a><a href=\"https:\/\/format30.com\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/Lapproche_TARE.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-46c287d0-b084-4dcf-b06d-1b58ad3356f7\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vous pouvez \u00e9galement t\u00e9l\u00e9charger cette carte <a href=\"https:\/\/www.mindomo.com\/#j-vZXyYG-0\">au format Mindomo<\/a> sur le site de <a href=\"https:\/\/www.biggerplate.com\/Mindmap\/IEgPEKNy\/tare-une-carte-mentale-pour-l-39-233-valuation-formative-de-vos-apprenants\">notre partenaire Biggerplate<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour indiquer l&rsquo;\u00e9l\u00e9ment s\u00e9lectionn\u00e9, il suffit de la marquer avec une ic\u00f4ne \u00ab\u00a0check\u00a0\u00bb, par exemple. Ce que j&rsquo;ai fait dans ma propre carte. Ou, vous pouvez distribuer cette carte imprim\u00e9es \u00e0 vos apprenants et leur demander d&rsquo;indiquer \u00e0 la main les \u00e9l\u00e9ments qu&rsquo;ils souhaitent expliquer.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"deuxieme-phase-de-l-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale-identifier-les-actions-a-entreprendre\" class=\"wp-block-heading\">Deuxi\u00e8me phase de l&rsquo;\u00e9valuation formative avec une carte mentale : identifier les actions \u00e0 entreprendre<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour la deuxi\u00e8me phase de cette \u00e9valuation formative avec une carte mentale, vous demandez \u00e0 vos apprenants d&rsquo;identifier les actions \u00e0 entreprendre  pour atteindre les objectifs d&rsquo;apprentissage.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Par exemple : <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Am\u00e9liorer la description d\u00e9taill\u00e9e de la structure d&rsquo;un microorganisme<\/li>\n\n\n\n<li>Revoir la mani\u00e8re de calculer le grossissement au microscope<\/li>\n\n\n\n<li>Comment mieux pr\u00e9senter les diff\u00e9rents types de microorganismes dans mon sch\u00e9ma synth\u00e9tique ?<\/li>\n\n\n\n<li>etc.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 id=\"troisieme-etape-utilisation-des-ressources-pour-ameliorer-la-qualite-de-l-apprentissage\" class=\"wp-block-heading\">Troisi\u00e8me \u00e9tape : utilisation des ressources pour am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l&rsquo;apprentissage<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans cette troisi\u00e8me \u00e9tape, vous fournissez \u00e0 vos \u00e9tudiants ou vous leur demandez de rechercher les ressources qui leur permettront d&rsquo;am\u00e9liorer leur progression.<br \/>Ils doivent \u00e0 pr\u00e9sent mettre en oeuvre ces actions.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lorsque c&rsquo;est fait, vous recommencez le cycle.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"avantages-de-cette-evaluation-formative-avec-une-carte-mentale\" class=\"wp-block-heading\">Avantages de cette \u00e9valuation formative avec une carte mentale<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Les avantages de cette m\u00e9thode sont multiples : <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>d&rsquo;abord, comparativement au simple syst\u00e8me de notes, cette m\u00e9thode fournit \u00e0 vos apprenants des informations pr\u00e9cieuses sur leur situation pr\u00e9sente et l&rsquo;\u00e9ventuel \u00e9cart entre leurs prestations et les r\u00e9sultats attendus (objectifs p\u00e9daogiques).<\/li>\n\n\n\n<li>Ensuite, vous gagnez du temps sur certaines autres m\u00e9thodes de feedback : vous avez pr\u00e9\u00e9crit vos crit\u00e8res d&rsquo;\u00e9valuation et les \u00e9tudiants eux-m\u00eames vont comparer leurs r\u00e9sultats \u00e0 ceux attendus.<\/li>\n\n\n\n<li>Vos apprenants doivent expliquer comment et pourquoi ils ont r\u00e9ussi trois t\u00e2ches parmi les t\u00e2ches allou\u00e9es : cela les incite \u00e0 une r\u00e9flexion sur leurs m\u00e9thodes de travail et, en particulier, sur celles qui fonctionnent.<\/li>\n\n\n\n<li>Vos apprenants vont devoir eux-m\u00eames s\u00e9lectionner les actions \u00e0 entreprendre pour am\u00e9liorer leurs r\u00e9sultats. Cela sous-entend une certaine maturit\u00e9. Au d\u00e9but, cela peut d\u00e9concerter, surtout si vos apprenants viennent de syst\u00e8mes d&rsquo;\u00e9valuation traditionnels. Mais, \u00e0 terme, cela d\u00e9veloppera chez vos apprenants une r\u00e9elle autonomie d&rsquo;apprentissage. Par les temps qui courent, ce n&rsquo;est certainement pas un luxe !<\/li>\n\n\n\n<li>Enfin, vos apprenants vont mettre en oeuvre les actions d&rsquo;am\u00e9lioration : ensuite, vous pourrez de nouveau intervenir pour commenter, conseiller, orienter. De cette mani\u00e8re, vous instaurez un v\u00e9ritable dialogue autour de l&rsquo;\u00e9valuation qui n&rsquo;est plus v\u00e9cue comme une sanction, mais comme un \u00e9l\u00e9ment constitutif et moteur de leur progression.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center is-style-info wp-block-paragraph\"><strong>Avez-vous appr\u00e9ci\u00e9 cet article ? 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