{"id":10624,"date":"2015-03-30T07:00:00","date_gmt":"2015-03-30T06:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/format30.com\/?p=10624"},"modified":"2015-09-06T09:46:02","modified_gmt":"2015-09-06T08:46:02","slug":"comment-et-pourquoi-utiliser-les-reseaux-sociaux-en-formation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/format30.com\/it\/2015\/03\/30\/comment-et-pourquoi-utiliser-les-reseaux-sociaux-en-formation\/","title":{"rendered":"Comment et pourquoi utiliser les r\u00e9seaux sociaux en formation"},"content":{"rendered":"

Quels sont les usages que les enseignants et les formateurs peuvent faire des m\u00e9dias et r\u00e9seaux sociaux ? A quoi peuvent-ils bien servir en classe ? Voici quelques id\u00e9es d’utilisation et quelques r\u00e9flexions qu’elles m’inspirent.<\/strong><\/span><\/p>\n

\"Devenez<\/a><\/p>\n

J’ai tent\u00e9 de formaliser ces usages p\u00e9dagogiques en r\u00e9fl\u00e9chissant sur ma propre exp\u00e9rience de formateur en la mati\u00e8re. J’en ai d\u00e9gag\u00e9 une s\u00e9rie d’usages des r\u00e9seaux sociaux qui s’appliquent \u00e0 la classe ou \u00e0 la salle de formation.<\/p>\n

Les usages cit\u00e9s ici le sont \u00e0 titre d’exemple et ne pr\u00e9tendent pas \u00e0 l’exhaustivit\u00e9 : ils veulent simplement rendre compte du potentiel \u00e9ducatif et formateur des r\u00e9seaux sociaux si on les exploite avec un peu d’imagination et d’ouverture d’esprit.<\/p>\n

(Cliquez sur l’image pour l’agrandir.\u00a0 Vous pouvez aussi la t\u00e9l\u00e9charger gratuitement au format XMind sur ma page Biggerplate<\/a><\/em>).<\/p>\n

\"Pourquoi<\/a>
Usages des r\u00e9seaux sociaux en classe<\/figcaption><\/figure>\n

1. Outils de conception de cours (course design)<\/span><\/h2>\n

M\u00eame si les m\u00e9dias et r\u00e9seaux sociaux sont loin de constituer de v\u00e9ritables \u00ab\u00a0authoring tools\u00a0\u00bb – ces outils qui permettent de sc\u00e9nariser une formation – ils offrent n\u00e9anmoins quelques fonctionnalit\u00e9s qui permettent de cr\u00e9er des exercices.<\/p>\n

\u00a0Facebook par exemple propose des outils de cr\u00e9ation de documents en ligne ou de questionnaires \u00e0 choix multiples. Ces documents permettent de r\u00e9diger des consignes, des intitul\u00e9s d’exercices, etc. Les \u00e9v\u00e9nements annoncent un travail \u00e0 remettre, un meetup ou un webinaire, par exemple.<\/p>\n

1.1. Sc\u00e9narisation ?<\/span><\/h3>\n

Je n’ai pas trouv\u00e9 d’outils permettant une v\u00e9ritable sc\u00e9narisation des cours ou des formations dans les m\u00e9dias sociaux. Il faut donc passer par d’autres outils d\u00e9di\u00e9s ou, comme moi, par des mindmaps, pour sc\u00e9nariser les s\u00e9quences p\u00e9dagogiques consacr\u00e9es aux r\u00e9seaux sociaux ou utilisant les m\u00e9dias sociaux comme supports de formation.<\/p>\n

1.2. Cr\u00e9ation de documents<\/span><\/h3>\n

Facebook permet la cr\u00e9ation de documents en ligne dans ses groupes. Ces documents permettent le partage de consignes, d’intitul\u00e9s d’exercices, de contenus p\u00e9dagogiques, etc. Voir ci-dessous la partie \u00ab\u00a0LMS\u00a0\u00bb et partage de contenus.<\/p>\n

Twitter \u00e9tait au d\u00e9part un outil de microblogging et par cons\u00e9quent, on peut cr\u00e9er des \u00ab\u00a0micro-documents\u00a0\u00bb que sont les tweets pour divers usages que je d\u00e9taille dans la suite de cet article et aussi dans mon article sur la formation Enseignez avec les r\u00e9seaux sociaux.<\/p>\n

1.3. Questionnaires \u00e0 choix multiple<\/span><\/h3>\n

Les groupes Facebook permettent la cr\u00e9ation en ligne de questionnaires \u00e0 choix multiples. Le formateur d\u00e9cide de laisser ou non les participants compl\u00e9ter son questionnaire avec leurs propres r\u00e9ponses.<\/p>\n

Ces particularit\u00e9s peuvent aussi \u00eatre utilis\u00e9es pour un sondage. Par exemple, dans une classe, j’avais propos\u00e9 le choix entre diverses activit\u00e9s et les participants pouvaient m’en proposer une autre.<\/p>\n

2. Support d’exercice<\/span><\/h2>\n

Les r\u00e9seaux sociaux sont d’excellents supports d’exercice. Avec un peu d’imagination, on peut facilement les d\u00e9tourner – les \u00ab\u00a0hacker\u00a0\u00bb – de leur fonction premi\u00e8re et en faire d’excellents outils dont le c\u00f4t\u00e9 ludique motive les participants.<\/p>\n

2.1. Twitter<\/span><\/h3>\n

La limite des 140 caract\u00e8res de Twitter est particuli\u00e8rement int\u00e9ressante. Elle n’est pas sans rappeler les contraintes de l’Oulipo, un mouvement litt\u00e9raire qui n’a cess\u00e9 de (se) jouer des contraintes textuelles.<\/p>\n

On peut d’ailleurs s’inspirer de ces contraintes oulipiennes pour corser certains jeux avec Twitter. L’emploi du lipogramme en \u00ab\u00a0e\u00a0\u00bb – pensez \u00e0\u00a0La Disparition <\/a>de Georges P\u00e9rec – est particuli\u00e8rement difficile mais jouissif : les participants doivent r\u00e9diger un texte de 140 caract\u00e8res sans utiliser cette voyelle.\u00a0 Exemple : \u00ab\u00a0tu t’y r\u00f4tiras dix doigts : sans \u00e7a pas d’communication mon loup : ni chanson, ni discours, ni bambin du limon ni John larmoyant sur son pot.\u00a0\u00bb (Avez-vous reconnu les deux oeuvres auxquelles je fais allusion dans ce petit texte ?).<\/p>\n

2.1.1. Ecriture collaborative<\/h4>\n

Sur le principe du \u00ab\u00a0cadavre exquis\u00a0\u00bb, le formateur peut demander aux participants de r\u00e9diger une partie de texte sous forme de tweets. Le suivant continue l’histoire avec un autre tweet et ainsi de suite jusqu’\u00e0 la fin du r\u00e9cit.<\/p>\n

2.1.2. Ha\u00efkus<\/h4>\n

Les participants doivent r\u00e9diger un po\u00e8me de 140 caract\u00e8res qui respecte – ou non – l’alternance de vers des Ha\u00efkus japonais.\u00a0 Le formateur peut organiser un concours, un tweet live ou une exposition des meilleures oeuvres.<\/p>\n

2.1.3. Op\u00e9rateurs de recherche<\/h4>\n

Twitter est un outil de veille puissant. Gr\u00e2ce \u00e0 ses op\u00e9rateurs de recherche, on peut filtrer l’information publi\u00e9e sur Twitter de mani\u00e8re tr\u00e8s fine. D’autant plus que les divers op\u00e9rateurs peuvent \u00eatre combin\u00e9s entre eux pour former des requ\u00eates tr\u00e8s fines.<\/p>\n

Le formateur peut lancer une recherche sur un th\u00e8me libre ou impos\u00e9, li\u00e9 \u00e0 la th\u00e9matique du jour.\u00a0 Il demande aux participants de comparer les r\u00e9sultats des diff\u00e9rents op\u00e9rateurs et d’en expliquer le fonctionnement.<\/p>\n

3. Partage de ressources<\/span><\/h2>\n

Les m\u00e9dias et r\u00e9seaux sociaux sont \u00e9galement tr\u00e8s importants pour le partage de ressources entre \u00e9tudiants. Voici quelques exemples.<\/p>\n

3.1 Stumbleupon<\/span><\/h3>\n

Stumbleupon<\/em> est un cas particulier. Son nom signifie \u00ab\u00a0tr\u00e9bucher sur<\/em>\u00a0\u00bb et il est bas\u00e9 en grande partie sur la s\u00e9rendipit\u00e9, le fait de d\u00e9couvrir des choses par hasard. Lorsque vous cliquez pour la premi\u00e8re fois sur Stumbleupon, le site vous propose une page au hasard. Si vous aimez cette page, si elle vous int\u00e9resse, vous cliquez sur l’ic\u00f4ne I Like<\/em>. Et Stumbleupon vous proposera d’autres pages similaires. Sinon, cliquez sur I don’t like<\/em> et Stumbleupon ne vous proposera plus de pages de ce type. Au fur et \u00e0 mesure que vous l’utilisez, le m\u00e9dia affine sa s\u00e9lection et vous propose des pages cibl\u00e9es.<\/p>\n

\u00a0Ce ne serait pas un vrai m\u00e9dia social s’il ne proposait pas de partager vos pages pr\u00e9f\u00e9r\u00e9es assorties d’un commentaire de votre cr\u00fb.<\/p>\n

4. Learning Management System (plateforme de gestion d’apprentissage)<\/span><\/h2>\n

Certains m\u00e9dias ou r\u00e9seaux sociaux sont si complets qu’ils permettent d’\u00e9muler le fonctionnement d’une plateforme d’apprentissage (LMS – Learning Management System).<\/p>\n

4.1. Groupe ferm\u00e9 Facebook<\/span><\/h3>\n

\u00a0L’utilisation d’un espace en ligne comme un groupe ferm\u00e9 secret sur Facebook peut servir \u00e0 la sensibilisation tant des formateurs que des apprenants \u00e0 la formation en ligne.<\/p>\n

\u00a0Ce groupe Facebook peut \u00eatre utilis\u00e9 comme prolongement ou compl\u00e9ment \u00e0 une formation en pr\u00e9sentiel. Il constitue alors la partie en ligne d’une formation hybride.<\/p>\n

\u00a0Le groupe Facebook permet vraiment d’\u00e9changer de nombreux articles diff\u00e9rents, de programmer des \u00e9v\u00e9n\u00e9ments, etc. tel qu’un LMS – Learning Management System ou plateforme de distribution de formations en ligne. Je connais un professeur d’Universit\u00e9 \u00e0 la facult\u00e9 de m\u00e9decine de Kuala Lumpur qui n’utilise rien d’autre comme support de cours en ligne.<\/p>\n

\u00a0La grande diff\u00e9rence entre un LMS et un groupe ferm\u00e9 Facebook est l’absence de statistiques et aussi de certains \u00e9l\u00e9ments.<\/p>\n

\u00a0L’utilisation d’un outil tel qu’un groupe secret Facebook peut constituer le premier pas vers l’adoption d’un LMS comme Moodle ou SpeachMe, par exemple.<\/p>\n

\u00a0C’est aussi une base int\u00e9ressante pour travailler la notion de social learning.<\/p>\n

J’ai d\u00e9taill\u00e9 la pratique du groupe secret Facebook dans mon article sur la Formation Enseignez avec les r\u00e9seaux sociaux<\/a>.<\/p>\n

4.2. Le Blog<\/span><\/h3>\n

Le blog est un m\u00e9dia social particuli\u00e8rement puissant. Il peut combiner texte, images, vid\u00e9o, son, questionnaires, etc.<\/p>\n

\u00a0Je l’ai utilis\u00e9 pour former des groupes de jeunes \u00e0 la recherche d’emploi. Il peut servir de journal de bord des activit\u00e9s du groupe, d’outil de communication vers l’ext\u00e9rieur ou exclusivement au sein du groupe (protection par un mot de passe).<\/p>\n

L’utilisation d’\u00e9l\u00e9ments dynamiques comme la vid\u00e9o, l’animation avec outils comme Explee ou Moovly, l’exploitation d’outils de cr\u00e9ation de BD, etc. font du blog un outil aussi ludique que structurant. Il demande cependant beaucoup de travail de la part du formateur.<\/p>\n

Les participants doivent aussi \u00eatre sensibilis\u00e9s aux principes de la publication – c’est le cas aussi pour les r\u00e9seaux sociaux, mais c’est surtout vrai pour un blog dont la permanence dans le temps l’expose \u00e0 davantage de risques en mati\u00e8re de droits d’auteurs. Les participants doivent donc savoir qu’on ne publie pas n’importe quoi n’importe comment, qu’il faut respecter l’int\u00e9grit\u00e9 des personnes et la propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle d’autrui, etc.<\/p>\n

Toutes ces notions ne vont pas de soi, loin s’en faut.<\/p>\n

5. Classe virtuelle avec Google+<\/span><\/h2>\n

Google Plus propose un outil de vid\u00e9o-conf\u00e9rence gratuit<\/strong> : le Hangout<\/em>.<\/p>\n

Non seulement, il permet de s’adresser \u00e0 un public distant, mais il offre des caract\u00e9ristiques suppl\u00e9mentaires tr\u00e8s int\u00e9ressantes dans le cadre de la formation :<\/p>\n