{"id":24223,"date":"2021-05-26T07:30:00","date_gmt":"2021-05-26T05:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/atomic-temporary-10999751.wpcomstaging.com\/?p=24223"},"modified":"2026-09-08T14:07:43","modified_gmt":"2026-09-08T13:07:43","slug":"formazione-un-percorso-didactico-gilly-salmon","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/format30.com\/it\/2021\/05\/26\/formation-un-modele-de-progression-pedagogique\/","title":{"rendered":"Percorso didattico: il modello di Gilly Salmon"},"content":{"rendered":"<p class=\"has-drop-cap has-palette-color-4-color has-palette-color-6-background-color has-text-color has-background wp-block-paragraph\"><strong>Nella formazione, come garantire un percorso didattico adeguato? Chi aiuta davvero i nostri studenti a progredire nel loro percorso di apprendimento? Chi offre loro l\u2019opportunit\u00e0 di trarne il massimo beneficio sotto ogni punto di vista? Vi propongo il modello di percorso didattico sviluppato da Gilly Samon nell\u2019ambito del metodo ABC Learning Design.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"is-style-info wp-block-paragraph\"><strong>Aggiornamento: 6 agosto 2026 \u2013 aggiunta di una sezione sulla metacognizione e sul piano d'azione.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button is-style-circular\"><a class=\"wp-block-button__link has-white-color has-luminous-vivid-orange-background-color has-text-color has-background has-link-color wp-element-button\" href=\"https:\/\/google.com\/preferences\/source?q=format30.com\">Aggiungeteci tra le vostre fonti preferite!<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-post-time-to-read\">8\u201312 minuti<\/div>\n\n<nav aria-label=\"Indice dei contenuti\" class=\"wp-block-table-of-contents\"><ol><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-une-progression-pedagogique-en-5-etapes\">Un percorso didattico in 5 fasi<\/a><ol><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-etape-1-motivation-et-accessibilite\">Fase 1: Motivazione e accessibilit\u00e0<\/a><ol><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-motivation\">Motivazione<\/a><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-accessibilite\">Accessibilit\u00e0<\/a><\/li><\/ol><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-etape-2-socialisation-en-ligne\">Fase 2: socializzazione online<\/a><ol><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-socialisation\">socializzazione<\/a><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-messages-et-communication\">Messaggi e comunicazione<\/a><\/li><\/ol><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-etape-3-echange-d-information\">\u00c9tape 3 : \u00e9change d&#039;information<\/a><ol><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-faciliter-le-travail-et-accompagner-dans-l-utilisation-des-supports-pedagogiques\">Faciliter le travail et accompagner dans l&#039;utilisation des supports p\u00e9dagogiques<\/a><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-recherche-personnalisation-et-appropriation-des-supports-pedagogiques\">Ricerca, personalizzazione e assimilazione dei materiali didattici<\/a><\/li><\/ol><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-etape-4-construction-de-la-connaissance\">Fase 4: costruzione della conoscenza<\/a><ol><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-faciliter-les-processus\">Semplificare i processi<\/a><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-visio-conferences-et-collaborations\">Videoconferenze e collaborazioni<\/a><\/li><\/ol><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-etape-5-developpement\">Fase 5: sviluppo<\/a><ol><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-soutien-et-reponses\">Assistenza e risposte<\/a><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-fournir-des-liens-vers-d-autres-contextes\">Fournir des liens vers d&#039;autres contextes<\/a><\/li><\/ol><\/li><\/ol><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-une-progression-pedagogique-vers-plus-d-interactivite\">Une progression p\u00e9dagogique vers plus d&#039;interactivit\u00e9<\/a><ol><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-vers-une-communaute-apprenante\">Verso una comunit\u00e0 che apprende<\/a><ol><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-une-veritable-interactivite\">Una vera interattivit\u00e0<\/a><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-une-pratique-structuree-de-la-metacognition\">Una pratica strutturata della metacognizione<\/a><\/li><\/ol><\/li><\/ol><\/li><li><a class=\"wp-block-table-of-contents__entry\" href=\"#h-conclusion-un-module-de-progression-pedagogique\">Conclusione: un vero e proprio modello di progressione didattica<\/a><\/li><\/ol><\/nav>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In un articolo precedente vi ho parlato del <a href=\"https:\/\/format30.com\/it\/2021\/05\/25\/scenario-pedagogico-abc-learning-design\/\" data-type=\"post\" data-id=\"24194\">metodo di progettazione didattica<\/a> <strong>ABC Learning Design<\/strong>. Il <a href=\"https:\/\/www.gillysalmon.com\/five-stage-model.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">modello di progressione didattica<\/a> di cui si parla qui \u00e8 stato sviluppato da <strong>Gilly Salmon<\/strong>, docente presso l\u2019Universit\u00e0 dell\u2019Australia Occidentale. Gilly Salmon \u00e8 una delle esperte di <strong>metodo ABC Learning Design<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"h-une-progression-pedagogique-en-5-etapes\" class=\"wp-block-heading\">Un percorso didattico in 5 fasi<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ma quando proporre queste diverse attivit\u00e0? In quale fase della formazione?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph translation-block\">La progressione didattica \u00e8 importante.  Gilly Salmon <strong>propone un modello in 5 fasi<\/strong> che mi sembra rispondere davvero alle esigenze dei partecipanti.  Per ogni fase, tiene conto <strong>dell\u2019aspetto tecnico<\/strong> e della <strong>dimensione pedagogica<\/strong>. Questo modello \u00e8 stato sviluppato per la formazione a distanza, ma pu\u00f2 essere facilmente adattato a qualsiasi modalit\u00e0, <a href=\"https:\/\/format30.com\/it\/2019\/12\/10\/presentiel-contre-elearning-une-opposition-factice\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">da quella in presenza a quella comodale, passando per quella ibrida e quella a distanza<\/a>.  Ho notato che, utilizzando l\u2019ABC Learning Design e il modello in 5 fasi, <strong>tendo a lasciare maggiore spazio all\u2019iniziativa e, di conseguenza, alla creativit\u00e0 dei partecipanti<\/strong> ai <a href=\"https:\/\/format30.com\/it\/cours-en-ligne-creez-le-votre-avec-cette-formation\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">miei corsi<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-etape-1-motivation-et-accessibilite\" class=\"wp-block-heading\">Fase 1: Motivazione e accessibilit\u00e0<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph translation-block\">In questa prima fase della vostra formazione, <strong>state facendo tutto il possibile per motivare i vostri studenti:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h4 id=\"h-motivation\" class=\"wp-block-heading\">Motivazione<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list is-style-checkbox has-palette-color-5-background-color has-background\">\n<li>li accogliete calorosamente<\/li>\n\n\n\n<li>Vi presentate e presentate gli altri membri del team<\/li>\n\n\n\n<li>chiedete loro di presentarsi, magari con una domanda per rompere il ghiaccio<\/li>\n\n\n\n<li>presentate il programma del corso di formazione<\/li>\n\n\n\n<li>siete voi a indicare loro gli obiettivi del percorso di apprendimento&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>descrivete loro i criteri di successo di questo percorso<\/li>\n\n\n\n<li>spiegate loro le modalit\u00e0 del corso: 100% in presenza, ibrido o a distanza<\/li>\n\n\n\n<li>\u200b\u200bfornite loro il calendario del corso con tutte le scadenze<\/li>\n\n\n\n<li>indicare loro dove si trovano i forum o le piattaforme di scambio di informazioni e invitarli a partecipare (ad esempio, scrivendo un primo post sul forum)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 id=\"h-accessibilite\" class=\"wp-block-heading\">Accessibilit\u00e0<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph translation-block\">Fornite ai vostri studenti <strong>tutte le informazioni<\/strong> e l<strong>\u2019assistenza necessaria<\/strong> per accedere al vostro corso di formazione, per orientarsi con facilit\u00e0 al suo interno e per trovare le informazioni giuste nel momento in cui ne hanno bisogno:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list is-style-checkbox has-palette-color-5-background-color has-background\">\n<li>Inviate ai vostri futuri studenti le credenziali di accesso (nome utente, password) e le istruzioni di base per effettuare l'accesso<\/li>\n\n\n\n<li>pubblicate dei video che spiegano ai futuri studenti in quale ambiente si troveranno a operare<\/li>\n\n\n\n<li>Se utilizzate dispositivi diversi (per le lezioni virtuali e le sessioni di autoformazione a distanza), specificatelo e fornite le informazioni relative ai due sistemi, spiegando come interagiscono tra loro, se i vostri studenti devono creare due account diversi, ecc.<\/li>\n\n\n\n<li>offrite una pagina di FAQ (domande frequenti) con risposte chiare e facilmente accessibili<\/li>\n\n\n\n<li>si indica un indirizzo e-mail, un numero di telefono o una chat online tramite i quali gli studenti potranno mettersi in contatto con un tutor o un formatore<\/li>\n\n\n\n<li>offrite una sessione informativa durante la quale farete una dimostrazione su come connettersi e navigare in modo basilare<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 id=\"h-etape-2-socialisation-en-ligne\" class=\"wp-block-heading\">Fase 2: socializzazione online<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Proponete ai vostri studenti attivit\u00e0 di <strong>socializzazione online <\/strong>e di \u00ab\u00a0<strong>creazione di fiducia<\/strong>\u00a0\u00bb : \u00e8 una tappa di <em>team building<\/em>, di attivit\u00e0 che contribuiranno alla creazione di una <strong>comunit\u00e0 di apprendimento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"675\" data-attachment-id=\"24539\" data-permalink=\"https:\/\/format30.com\/it\/maintenir-le-contact-avec-les-apprenants\/\" data-orig-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/format30.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/ad031-maintenir-le-contact-avec-les-apprenants.jpg?fit=1200%2C675&amp;ssl=1\" data-orig-size=\"1200,675\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;orientation&quot;:&quot;1&quot;}\" data-image-title=\"Maintenir le contact avec les apprenants\" data-image-description=\"&lt;p&gt;Un apprenant heureux de recevoir un message de son tuteur&lt;\/p&gt;\" data-image-caption=\"&lt;p&gt;Envoyez r\u00e9guli\u00e8rement des messages&lt;\/p&gt;\" data-large-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/format30.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/ad031-maintenir-le-contact-avec-les-apprenants.jpg?fit=1024%2C576&amp;ssl=1\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/format30.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/ad031-maintenir-le-contact-avec-les-apprenants.jpg?resize=1200%2C675&#038;ssl=1\" alt=\"Percorso didattico - mantenere il contatto con gli studenti\" class=\"wp-image-24539\"\/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Inviate messaggi con regolarit\u00e0 per mantenere i contatti con gli studenti<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h4 id=\"h-socialisation\" class=\"wp-block-heading\">socializzazione<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list is-style-checkbox has-palette-color-5-background-color has-background\">\n<li>Proponete loro attivit\u00e0 volte alla scoperta dell\u2019ambiente di apprendimento<\/li>\n\n\n\n<li>A questo punto, i partecipanti scoprono dei <a href=\"https:\/\/format30.com\/it\/2021\/05\/25\/scenario-pedagogico-abc-learning-design\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">attivit\u00e0 di acquisizione<\/a>, esercizi e ricerca individuale<\/li>\n\n\n\n<li>fate loro svolgere esercizi che comportano una \u00ab&nbsp;bassa barriera tecnologica&nbsp;\u00bb (ad esempio, un contributo a un Padlet)<\/li>\n\n\n\n<li>offrite ai vostri studenti la possibilit\u00e0 di interagire tramite forum, post o altre pubblicazioni, per parlare dei loro desideri, delle loro paure e delle loro richieste di aiuto<\/li>\n\n\n\n<li>potete organizzare uno scambio di aiuto reciproco: alcuni studenti offrono assistenza tecnica in cambio di una correzione ortografica o di un aiuto con l'inglese<\/li>\n\n\n\n<li>Il moderatore stimola le prime discussioni tra i partecipanti; se necessario, ricorda loro le regole di base<\/li>\n\n\n\n<li>Tutto ci\u00f2 costituisce le basi della \u00ab&nbsp;comunit\u00e0 di apprendimento&nbsp;\u00bb, fondamentale per le attivit\u00e0 di discussione e collaborazione che proporreste nelle fasi successive<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 id=\"h-messages-et-communication\" class=\"wp-block-heading\">Messaggi e comunicazione<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list is-style-checkbox has-palette-color-5-background-color has-background\">\n<li>Il tutor o il formatore invia un messaggio agli studenti ogni volta che viene aperto un nuovo modulo o viene programmata una lezione virtuale: ci\u00f2 fa parte della \u201critualizzazione\u201d che struttura il corso e contribuisce a rafforzare la comunit\u00e0 di apprendimento<\/li>\n\n\n\n<li>Il tutor presta attenzione alle assenze e agli studenti che non si collegano regolarmente: li contatta tramite messaggio offrendo loro il proprio aiuto, chiede loro se stanno incontrando difficolt\u00e0, ecc.<\/li>\n\n\n\n<li>Alcuni di questi messaggi possono essere automatizzati, ma attenzione: non automatizzate tutti i vostri messaggi. Altrimenti i vostri studenti si renderanno conto di avere a che fare con dei robot. Ad esempio, per chi non accede da un po\u2019 di tempo, potete inviare un primo messaggio automatico, ma personalizzate il pi\u00f9 possibile quelli successivi: mostratevi empatici e premurosi.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"is-style-info wp-block-paragraph\"><strong>Clicca qui per vedere <a href=\"https:\/\/view.genially.com\/6a74910721c674cadab3dd9e\">la seguente presentazione in italiano<\/a>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-wp-embed is-provider-genially wp-block-embed-genially\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" title=\"Il modello di Gilly Salmon\" frameborder=\"0\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/view.genially.com\/60acaf3a9507df0d945ba745#?secret=t8TaZ8Gc6K\" data-secret=\"t8TaZ8Gc6K\" scrolling=\"yes\"><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h3 id=\"h-etape-3-echange-d-information\" class=\"wp-block-heading\">Fase 3: scambio di informazioni<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questa fase inizia generalmente alla fine della prima settimana o all'inizio della seconda settimana.<\/p>\n\n\n\n<h4 id=\"h-faciliter-le-travail-et-accompagner-dans-l-utilisation-des-supports-pedagogiques\" class=\"wp-block-heading\">Facilitare il lavoro e fornire assistenza nell\u2019utilizzo dei materiali didattici<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list is-style-checkbox has-palette-color-5-background-color has-background\">\n<li>Il tutor accompagna gli studenti nell'apprendimento dei materiali didattici: uso delle mappe mentali, delle infografiche, ecc.<\/li>\n\n\n\n<li>Propone attivit\u00e0 strutturate: ricerche, discussioni su un tema o su un compito da svolgere; programma i lavori da consegnare; spiega nuovamente, se necessario, dove trovare le scadenze e come utilizzare l\u2019agenda o il calendario integrato nell\u2019ambiente di apprendimento <\/li>\n\n\n\n<li>Il tutor assegna ruoli e responsabilit\u00e0 agli studenti nei diversi gruppi (preparazione alla collaborazione, alla valutazione tra pari)<\/li>\n\n\n\n<li>il tutor stimola il dialogo tra gli studenti<\/li>\n\n\n\n<li>riassume i risultati degli studenti, fornendo loro un riscontro sui loro lavori e sulle loro strategie di apprendimento (feedback formativo)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 id=\"h-recherche-personnalisation-et-appropriation-des-supports-pedagogiques\" class=\"wp-block-heading\">Ricerca, personalizzazione e assimilazione dei materiali didattici<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list is-style-checkbox has-palette-color-5-background-color has-background\">\n<li>Il tutor affianca gli studenti nell\u2019apprendimento dell\u2019uso degli strumenti: l\u2019ambiente di apprendimento, ma anche le applicazioni e i software utilizzati durante il percorso formativo<\/li>\n\n\n\n<li>gli studenti acquisiscono padronanza degli strumenti e creano il proprio ambiente personale di apprendimento (EPA)<\/li>\n\n\n\n<li>sono gli stessi studenti a proporre strumenti che hanno scoperto o gi\u00e0 utilizzato in un altro contesto<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 id=\"h-etape-4-construction-de-la-connaissance\" class=\"wp-block-heading\">Fase 4: costruzione della conoscenza<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questa fase si avvia generalmente intorno alla terza settimana. Gli studenti acquisiscono maggiore sicurezza e iniziano a prendere l'iniziativa.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"675\" data-attachment-id=\"24546\" data-permalink=\"https:\/\/format30.com\/it\/quand-les-apprenants-prennent-linitiative-de-la-discussion\/\" data-orig-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/format30.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/b2c97-quand-les-apprenants-prennent-linitiative-de-la-discussion.jpg?fit=1200%2C675&amp;ssl=1\" data-orig-size=\"1200,675\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;orientation&quot;:&quot;1&quot;}\" data-image-title=\"Quand les apprenants prennent l&amp;rsquo;initiative de la discussion\" data-image-description=\"&lt;p&gt;Deux \u00e9tudiants discutent devant un ordinateur dans une classe&lt;\/p&gt;\" data-image-caption=\"&lt;p&gt;Quand la libert\u00e9 incite les apprenants \u00e0 initier la discussion&lt;\/p&gt;\" data-large-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/format30.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/b2c97-quand-les-apprenants-prennent-linitiative-de-la-discussion.jpg?fit=1024%2C576&amp;ssl=1\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/format30.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/b2c97-quand-les-apprenants-prennent-linitiative-de-la-discussion.jpg?resize=1200%2C675&#038;ssl=1\" alt=\"Percorso didattico - gli studenti prendono l&#039;iniziativa\" class=\"wp-image-24546\"\/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Quando la libert\u00e0 stimola gli studenti ad avviare la discussione<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h4 id=\"h-faciliter-les-processus\" class=\"wp-block-heading\">Semplificare i processi<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list is-style-checkbox has-palette-color-5-background-color has-background\">\n<li>Gli studenti acquisiscono sempre pi\u00f9 il controllo del proprio percorso di apprendimento <\/li>\n\n\n\n<li>ils prennent l&rsquo;initiative des discussions<\/li>\n\n\n\n<li>conducono queste discussioni sotto la supervisione del tutor oppure no<\/li>\n\n\n\n<li>Il tutor invita gli studenti a riflettere su ci\u00f2 che hanno gi\u00e0 appreso (metacognizione), individualmente o in sottogruppi<\/li>\n\n\n\n<li>Il tutor fornisce strumenti e metodi, ma sono gli studenti a costruire il proprio progetto<\/li>\n\n\n\n<li>gli studenti stabiliscono collegamenti tra ci\u00f2 che imparano e altri contesti:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>altri corsi e formazioni<\/li>\n\n\n\n<li>luogo di lavoro o di tirocinio<\/li>\n\n\n\n<li>progetti personali non legati alla formazione<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 id=\"h-visio-conferences-et-collaborations\" class=\"wp-block-heading\">Videoconferenze e collaborazioni<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list is-style-checkbox has-palette-color-5-background-color has-background\">\n<li>I partecipanti hanno fatto propri la maggior parte degli strumenti didattici: organizzano il proprio lavoro in sottogruppi utilizzando\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>la <a href=\"https:\/\/format30.com\/it\/2023\/11\/06\/visioconference-sur-coursenetworking\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">videoconferenza<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>la chat integrata nell'ambiente di apprendimento<\/li>\n\n\n\n<li>l'e-mail o qualsiasi altro servizio di messaggistica<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 id=\"h-etape-5-developpement\" class=\"wp-block-heading\">Fase 5: sviluppo<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Gli allievi sono ormai studenti esperti: sono in grado di riflettere sul proprio percorso di apprendimento e di mettere in pratica le nuove conoscenze, competenze e attitudini in contesti diversi:<\/p>\n\n\n\n<h4 id=\"h-soutien-et-reponses\" class=\"wp-block-heading\">Assistenza e risposte<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list is-style-checkbox has-palette-color-5-background-color has-background\">\n<li>Il tutor propone momenti di riflessione sulle strategie di apprendimento: come ho imparato? Da solo e in gruppo.<\/li>\n\n\n\n<li>Gli studenti conducono le discussioni in autonomia, senza supervisione<\/li>\n\n\n\n<li>possono effettuare la valutazione tra pari in base a criteri prestabiliti e fornendo un vero e proprio feedback formativo<\/li>\n\n\n\n<li>Gli studenti sono pronti a trasmettere le proprie conoscenze e competenze agli altri<\/li>\n\n\n\n<li>possono riutilizzare le loro nuove conoscenze, competenze e attitudini in altri contesti:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>altra formazione<\/li>\n\n\n\n<li>contesto professionale<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 id=\"h-fournir-des-liens-vers-d-autres-contextes\" class=\"wp-block-heading\">Fornire collegamenti ad altri contesti<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list is-style-checkbox has-palette-color-5-background-color has-background\">\n<li>Il tutor fornisce link e informazioni su altri:\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>corsi di formazione complementari<\/li>\n\n\n\n<li>tirocini aziendali<\/li>\n\n\n\n<li>aziende: al termine della qualificazione, ad esempio<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>Il tutor richiama l\u2019attenzione degli studenti sul loro livello di padronanza, li invita a guardare con occhio positivo a ci\u00f2 che hanno imparato, li incoraggia a mostrare i propri lavori (\u00e8 incredibile come \u2014 spesso \u2014 la nostra educazione ci porti a fare il contrario\u2026).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 id=\"h-une-progression-pedagogique-vers-plus-d-interactivite\" class=\"wp-block-heading\">Un percorso didattico verso una maggiore interattivit\u00e0<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo avrete sicuramente notato anche voi: il modello di progressione didattica di Gilly Salmon si sta evolvendo verso <strong>maggiore interattivit\u00e0 tra gli studenti<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h3 id=\"h-vers-une-communaute-apprenante\" class=\"wp-block-heading\">Verso una comunit\u00e0 che apprende<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">L'obiettivo \u00e8 proprio quello di creare una<strong> comunit\u00e0 di apprendimento<\/strong> : un gruppo che condivide gli stessi interessi e che, attraverso i suoi <a href=\"https:\/\/format30.com\/it\/2019\/11\/18\/de-lapprentissage-individuel-a-la-collaboration\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">contributi individuali e collettivi<\/a>, contribuisce all'apprendimento di tutti e di ciascuno.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"675\" data-attachment-id=\"24549\" data-permalink=\"https:\/\/format30.com\/it\/collaboration-2\/\" data-orig-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/format30.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/71d8c-collaboration.jpg?fit=1200%2C675&amp;ssl=1\" data-orig-size=\"1200,675\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;orientation&quot;:&quot;1&quot;}\" data-image-title=\"Collaboration\" data-image-description=\"&lt;p&gt;4 personnes dans des environnements diff\u00e9rents collaborent \u00e0 un m\u00eame projet&lt;\/p&gt;\" data-image-caption=\"&lt;p&gt;Collaborer partout et en tout temps&lt;\/p&gt;\" data-large-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/format30.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/71d8c-collaboration.jpg?fit=1024%2C576&amp;ssl=1\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/format30.com\/wp-content\/uploads\/2024\/09\/71d8c-collaboration.jpg?resize=1200%2C675&#038;ssl=1\" alt=\"Percorso didattico - promuovere la collaborazione\" class=\"wp-image-24549\"\/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Collaborare ovunque e in qualsiasi momento<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h4 id=\"h-une-veritable-interactivite\" class=\"wp-block-heading\">Una vera interattivit\u00e0<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Questa interattivit\u00e0 non consiste solo in azioni e reazioni meccaniche, come si vede in alcuni corsi in cui l\u2019interattivit\u00e0 si riduce a semplici scambi con un gioco o un supporto multimediale.  Questa interattivit\u00e0 coinvolge i partecipanti in:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>produzioni collettive<\/li>\n\n\n\n<li>nella <a href=\"https:\/\/format30.com\/it\/2023\/11\/08\/travailler-a-distance-engagez-vos-publics-avec-tricider\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">processo decisionale congiunto<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>nelle discussioni sulla rilevanza della materia e sulle modalit\u00e0 di produzione<\/li>\n\n\n\n<li>in una riflessione di gruppo sui risultati raggiunti e sulle strategie di apprendimento<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h4 id=\"h-une-pratique-structuree-de-la-metacognition\" class=\"wp-block-heading\">Una pratica strutturata della metacognizione<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Soffermiamoci un attimo sull'ultima parte di questa enumerazione: dei<strong> momenti di riflessione collettiva sui risultati raggiunti e sulle strategie di apprendimento<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il modello di Gilly Salmon promuove <strong>momenti speciali di metacognizione individuale e collettiva<\/strong>.  <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nella quarta tappa, si tratta di <strong>i risultati raggiunti<\/strong> : <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Cosa ho imparato?  <\/li>\n\n\n\n<li>Che novit\u00e0 ci sono?  <\/li>\n\n\n\n<li>Cosa so fare ora che prima non ero in grado di fare?  <\/li>\n\n\n\n<li>In che modo \u00e8 cambiato il mio atteggiamento di fronte a determinate situazioni?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mentre nella quinta tappa si tratta di <strong>riflessione sulle strategie di apprendimento<\/strong> : <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Come imparo? Da solo?  <\/li>\n\n\n\n<li>Quali sono i metodi pi\u00f9 adatti a me?  <\/li>\n\n\n\n<li>Dove ho sbagliato? <\/li>\n\n\n\n<li>In cosa ho avuto successo? Perch\u00e9? Come?  <\/li>\n\n\n\n<li>Cosa posso fare per potenziare i miei punti di forza?  <\/li>\n\n\n\n<li>Per compensare i miei punti deboli?<\/li>\n\n\n\n<li>All\u2019interno del gruppo, come mi sono comportato? Ne \u00e8 valsa la pena?<\/li>\n\n\n\n<li>Quali ruoli ho ricoperto durante questo corso di formazione?<\/li>\n\n\n\n<li>ecc.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Personalmente, attribuisco grande importanza alla metacognizione, alla riflessione sull\u2019apprendimento \u2013 ci\u00f2 che ho imparato \u2013 e sulle strategie di apprendimento \u2013 come l\u2019ho imparato. Ecco perch\u00e9, al termine dei miei corsi di formazione, propongo sistematicamente <a href=\"https:\/\/format30.com\/it\/2023\/12\/12\/le-plan-daction-pour-ancrer-votre-formation-dans-la-pratique\/\">una fase di \u00ab&nbsp;piano d\u2019azione&nbsp;\u00bb<\/a>. In questa fase, chiedo agli studenti, non solo di riflettere su ci\u00f2 che hanno appreso, ma soprattutto di prevedere come lo integreranno nella propria pratica professionale. Chiedo loro di elaborare un piano trimestrale. Si tratta di un periodo importante per la memorizzazione e l\u2019integrazione delle nuove conoscenze acquisite. Propongo loro un ultimo incontro tre mesi dopo la formazione, ovvero al termine di questo piano d\u2019azione, per valutare insieme a loro il grado di integrazione delle nuove conoscenze acquisite.<\/p>\n\n\n\n<h2 id=\"h-conclusion-un-module-de-progression-pedagogique\" class=\"wp-block-heading\">Conclusione: un vero e proprio modello di progressione didattica<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Il modello di progressione didattica in 5 fasi di Gilly Salmon si presta particolarmente bene alla progettazione didattica con <a href=\"https:\/\/format30.com\/it\/2021\/05\/25\/scenario-pedagogico-abc-learning-design\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">l\u2019ABC Learning Design<\/a>. Traccia un andamento dell\u2019utilizzo delle diverse attivit\u00e0 didattiche promosse dall\u2019ABC Learning Design.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Non \u00e8 sempre facile da mettere in pratica: occorre riflettere su ogni fase, sul grado di familiarit\u00e0 dei nostri studenti con l\u2019ambiente di apprendimento e dosare con cura il ricorso all\u2019interazione.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ma, in fondo, non \u00e8 forse questo ci\u00f2 che dovremmo sempre fare quando progettiamo un corso di formazione?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center is-style-info wp-block-paragraph\"><strong>Vi \u00e8 piaciuto questo articolo?Abbonatevi <a href=\"https:\/\/activepedagogies.substack.com\/\">alla nostra newsletter<\/a> per non perdere nessun podcast o evento.<\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Comment proposer des activit\u00e9s p\u00e9dagogiques au moment ad\u00e9quat ?  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