{"id":759,"date":"2010-02-18T21:38:45","date_gmt":"2010-02-18T20:38:45","guid":{"rendered":"http:\/\/format30.com\/?p=759"},"modified":"2010-02-19T22:22:20","modified_gmt":"2010-02-19T21:22:20","slug":"jeunes-informatique-et-entreprise-un-decalage-croissant-entre-offre-et-demande-des-competences-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/format30.com\/it\/2010\/02\/18\/jeunes-informatique-et-entreprise-un-decalage-croissant-entre-offre-et-demande-des-competences-2\/","title":{"rendered":"Jeunes, informatique et entreprise : un d\u00e9calage croissant entre offre et demande des comp\u00e9tences (2)"},"content":{"rendered":"

Dans l’article pr\u00e9c\u00e9dent<\/a>, nous avons vu que les jeunes \u00e9taient loin d’\u00eatre tous aussi connect\u00e9s que ne le pensent g\u00e9n\u00e9ralement les adultes.\u00a0 Aujourd’hui, nous allons continuer l’exploration de l’\u00e9tude de la Fondation Travail Universit\u00e9 et voir plus en d\u00e9tail quelles sont les disparit\u00e9s entre les pratiques des jeunes sur Internet et, surtout, quel est le d\u00e9calage existant entre les comp\u00e9tences r\u00e9elles des jeunes et les attentes des acteurs institutionnels : \u00e9coles, aide \u00e0 la jeunesse et entreprises.<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

La g\u00e9n\u00e9ration des natifs num\u00e9riques<\/strong><\/em><\/span><\/h2>\n

Les 16-25 ans forment la premi\u00e8re g\u00e9n\u00e9ration n\u00e9e dans le \u201ctout num\u00e9rique\u201d.\u00a0 Ils se sont massivement appropri\u00e9s les nouvelles technologies et certains auteurs les consid\u00e8rent m\u00eame comme \u201chypercommuniquants\u201d, en r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 leur consommation vorace de SMS, MMS, mails, MSN, Google et autres m\u00e9dias sociaux…<\/p>\n

Ce ph\u00e9nom\u00e8ne a d’ailleurs attir\u00e9 l’attention du public et des autorit\u00e9s sur deux dimensions des pratiques num\u00e9riques de jeunes : d’une part, leur aisance apparemment \u201cnaturelle\u201d \u00e0 \u00e9voluer dans un univers mouvant et pluridimensionnel (les \u201cscreenagers<\/strong><\/em>\u201d), d’autre part sur les dangers suppos\u00e9s (surconsommation, harc\u00e8lement, danger d’assu\u00e9tude aux jeux, etc.) engendr\u00e9s par une pr\u00e9sence quasi-continue en ligne.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Les \u00e9tudes concernent surtout les adolescents de 11-18 ans, avec une relative impr\u00e9cision sur les \u00e2ges<\/strong><\/em> et prennent rarement en compte le statut \u00e9conomique et social des jeunes <\/strong><\/em>: on les consid\u00e8re comme des adolescents prolong\u00e9s sans envisager la transition entre les \u00e9tudes et la vie professionnelle.<\/p>\n

Cette mani\u00e8re de voir engendre \u00e9galement un biais de taille : en d\u00e9peignant la g\u00e9n\u00e9ration des \u201cnatifs num\u00e9riques\u201d comme une masse uniforme de jeunes prodiges des m\u00e9dias, on oublie toute une frange de la population qui vit une r\u00e9elle exclusion de cet univers num\u00e9rique.<\/p>\n

Mais il est vrai que cette fracture num\u00e9rique est plus subtile et moins apparente chez les jeunes que chez les adultes.\u00a0 Ce qui fait la diff\u00e9rence se mesure moins en termes d’acc\u00e8s \u00e0 Internet qu’en termes de pratiques<\/strong><\/em>.\u00a0 Pour pouvoir comprendre ces nuances, il faut distinguer la qualit\u00e9 de l’acc\u00e8s, la forme de l’engagement et les modes d’usage<\/strong><\/em>.<\/p>\n

Un jeune qui poss\u00e8de une connexion \u00e0 haut d\u00e9bit dans sa chambre a un autre rapport \u00e0 Internet qu’un de ses copains qui emprunte l’ordinateur d’un parent ou fr\u00e9quente un cybercaf\u00e9… L’utilisation pertinente et maitris\u00e9e des TIC suppose qu’on poss\u00e8de des connaissances et comp\u00e9tences cognitives qui ne vont pas de soi.\u00a0 Les in\u00e9galit\u00e9s num\u00e9riques se superposent alors \u00e0 des in\u00e9galit\u00e9s plus classiques :\u00a0 sociales, \u00e9conomiques, culturelles.<\/strong><\/em><\/p>\n

Une autre in\u00e9galit\u00e9 plus subtile encore est que leurs pratiques limit\u00e9es d’Internet peut les laisser pour compte sur le march\u00e9 de l’emploi alors qu’ils sont parfaitement ins\u00e9r\u00e9s socialement…<\/strong><\/em><\/p>\n

Cette complexit\u00e9 de la fracture num\u00e9rique chez les jeunes entra\u00eene les auteurs \u00e0 parler davantage de \u201czones de fracture num\u00e9rique<\/strong><\/em><\/span>\u201d.<\/p>\n

Du c\u00f4t\u00e9 des acteurs de terrain, on constate que la fracture num\u00e9rique des jeunes ne fait pas partie des priorit\u00e9s<\/strong><\/em>.\u00a0 Les jeunes totalement offline \u00e9tant rarissimes, les situations de fracture num\u00e9riques sont subtiles et concernent tr\u00e8s peu de jeunes \u00e0 la fois : on parle de \u201csituation de quasi-d\u00e9connexion<\/span><\/strong><\/em>\u201d.<\/p>\n

Les facteurs de ces situations sont nombreux et varient selon les individus, mais on peut toutefois d\u00e9gager des tendances lourdes :<\/p>\n