{"id":10560,"date":"2015-03-23T07:00:54","date_gmt":"2015-03-23T06:00:54","guid":{"rendered":"http:\/\/format30.com\/?p=10560"},"modified":"2016-05-23T10:08:04","modified_gmt":"2016-05-23T09:08:04","slug":"apprendre-a-apprendre-comment-etudier-avec-le-mindmapping","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/format30.com\/pt\/2015\/03\/23\/apprendre-a-apprendre-comment-etudier-avec-le-mindmapping\/","title":{"rendered":"Apprendre a apprendre : comment \u00e9tudier avec le mindmapping"},"content":{"rendered":"

Quels sont les points communs entre les m\u00e9thodes efficaces pour apprendre et le fait d’\u00e9tudier avec le mindmapping<\/em> ?\u00a0 En quoi les cartes mentales correspondent-elles aux principes d’\u00e9tude confirm\u00e9s par les neurosciences ?<\/strong><\/span><\/p>\n

\"Augmentez<\/a><\/p>\n

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Le point de d\u00e9part : le MOOC \u00ab\u00a0Apprendre \u00e0 apprendre<\/em>\u00ab\u00a0<\/span><\/h2>\n

Ce texte est l’adaptation d’un travail r\u00e9alis\u00e9 en anglais pour le MOOC \u00ab\u00a0Learning How to Learn<\/em>\u00a0\u00bb sur Coursera.\u00a0 Cela peut sembler \u00e9trange que quelqu’un qui organise divers ateliers, conf\u00e9rences et formations sur le th\u00e8me \u00ab\u00a0Apprendre \u00e0 apprendre\u00a0\u00bb<\/a> s’inscrive \u00e0 un tel MOOC.<\/p>\n

En r\u00e9alit\u00e9, mon objectif \u00e9tait multiple :<\/strong><\/p>\n

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  1. voir si les principes propos\u00e9s dans ce MOOC correspondait peu ou prou \u00e0 ceux que je pr\u00f4ne<\/li>\n
  2. formaliser mes propres id\u00e9es, les mettre en ordre, en vue d’\u00e9crire un livre sur le sujet<\/li>\n
  3. apprendre de nouvelles choses, mettre mes connaissances \u00e0 jour<\/li>\n<\/ol>\n

    Je n’ai pas \u00e9t\u00e9 d\u00e9\u00e7u.\u00a0 Tout d’abord, le MOOC con\u00e7u par les Dr. Barbara Oakley et Terrence Sejnowski pour Coursera \u00e9tait extr\u00eamement agr\u00e9able \u00e0 suivre, mais surtout, il prenait en compte les derni\u00e8res d\u00e9couvertes des neurosciences cognitives.\u00a0 Le tout, de fa\u00e7on tr\u00e8s abordable et m\u00eame amusante (les m\u00e9taphores avec les zombies ou les flippers, particuli\u00e8rement efficaces…).<\/p>\n

    Ensuite, quelques 85 \u00e0 90 % du contenu du cours correspondaient \u00e0 ce que je pr\u00e9sente dans mes formations.\u00a0 Les pourcents restants \u00e9tant des choses nouvelles pour moi ou pr\u00e9sent\u00e9es sous un angle nouveau.<\/p>\n

    Pourquoi la comparaison entre apprendre \u00e0 apprendre et le mindmapping ?<\/span><\/h2>\n

    Pour cl\u00f4turer la formation, nous devions rendre deux travaux.\u00a0 Le second devait pr\u00e9senter et expliquer au moins trois sujets abord\u00e9s au cours des quatre semaines.\u00a0 Le support et l’angle de vue \u00e9taient laiss\u00e9s libres, \u00e0 l’appr\u00e9ciation de l’apprenant.<\/p>\n

    Au cours de ces quatre semaines, je ne compte pas les fois o\u00f9 je me suis dit : \u00ab\u00a0ceci correspond parfaitement \u00e0 ce que je fais dans mes ateliers ou dans mes accompagnements individuels\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0\u00e7a colle exactement avec les principes du mindmapping\u00a0\u00bb.<\/p>\n

    L’id\u00e9e de mon travail \u00e9tait toute trouv\u00e9e :<\/p>\n

    \"Carte<\/a>
    Etudier avec le mind mapping<\/figcaption><\/figure>\n

    Etudier avec le mindmapping !<\/span><\/h2>\n

    La consigne de l’exercice \u00e9tait de pr\u00e9senter au moins 3 points vus pendant la formation.\u00a0 En comparant avec le mindmapping, j’ai trouv\u00e9 7 points communs<\/strong><\/em> :<\/p>\n

      \n
    1. deux modes de pens\u00e9e : concentr\u00e9e et diffuse<\/li>\n
    2. l’importance des rappels (recall)<\/li>\n
    3. la m\u00e9moire spatiale<\/li>\n
    4. les images<\/li>\n
    5. les mots-cl\u00e9s<\/li>\n
    6. le chunking<\/li>\n
    7. les m\u00e9taphores dont les m\u00e9taphores visuelles<\/li>\n<\/ol>\n

      \u00a01. Deux modes de pens\u00e9e : concentr\u00e9e et diffuse<\/span><\/h3>\n

      a) La pens\u00e9e concentr\u00e9e<\/h4>\n

      A pens\u00e9e concentr\u00e9e<\/strong><\/em> est celle qu’on utilise le plus souvent pendant l’ex\u00e9cution d’une t\u00e2che comme m\u00e9moriser, comprendre, analyser :<\/p>\n