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Nouvelle session du SPOC Créez votre cours en ligne en avril 2016

Notre SPOC Formez en ligne se termine.  Nous ouvrons une nouvelle session le 11 avril prochain.   Avec un nouveau formateur et un programme plus flexible.

Nous avons proposé, du 4 janvier au 7 février, la première édition du SPOC Formez en ligne. Certains participants travaillent toujours sur leur projet avec l’accompagnement du formateur.

Nouvelle session du SPOC dès le 11 avril 2016

Session d’été : du 25 juillet au 28 août 2016

Session d’automne : du 12 septembre au 16 octobre 2016

Mais, vu le nombre de demandes qui nous arrivent régulièrement au sujet de cette formation, nous avons décidé de la reconduire plus tôt que prévu.  Nous ouvrons donc une nouvelle session dès le 11 avril 2016.   Les inscriptions sont ouvertes dès maintenant.

Vous l’avez peut-être remarqué, le nom a changé : ce SPOC s’appelle désormais Créez votre cours en ligne.

Un SPOC encore plus pratique

Cette nouvelle appellation correspond à deux modifications importantes :

  • un changement de formateur
  • un programme encore plus axé sur la pratique

Bernard Lamailloux, formateur-animateur de ce SPOC

Pour cette nouvelle session, c’est Bernard Lamailloux, auteur du livre Construisez et animez une session de formation qui prendra le relai.  Bernard sera le formateur-animateur principal, tandis que je resterai en soutien, en arrière-plan.

Bernard Lamailloux

Cela me libérera du temps pour travailler sur d’autres projets de SPOC à venir dans les prochains mois, en partenariat avec de  grands formateurs-experts.   Je vous en reparlerai bientôt.

J’ai toute confiance en Bernard Lamailloux, formateur de grande expérience et ingénieur pédagogique de qualité exceptionnelle pour animer ce SPOC avec compétence et bienveillance.

Un SPOC plus axé sur la pratique et plus flexible

J’ai voulu ce SPOC pratique dès le départ : pas trop de parlote ni de pédagogisme, mais des conseils, des outils et des méthodes pour que les participants puissent travailler en profondeur sur leur projet de formation en ligne.

Un objectif identique  : former de manière pratique

Car l’objectif est bien celui-là :

  • aider les candidats-formateurs en ligne à créer un projet de qualité professionnelle
  • les guider dans la mise en ligne de leur formation en e-learning
  • les accompagner dans leur réflexion sur la distribution et la commercialisation de leur formation

Cet objectif n’a pas changé.  Mieux, avec la nouvelle mouture que nous vous proposons dès avril prochain, il est même renforcé.

Focus sur les bases de la formation et options facultatives

Nous allons en effet nous concentrer davantage sur les bases :

  • analyse du  public-cible et définition de ses besoins
  • définition des objectifs pédagogiques et des moyens pour les atteindre
  • séquençage et scénarisation de la formation
  • création de supports pédagogiques en adéquation avec les objectifs
  • mise en ligne de la formation selon une structure progressive
  • distribution et commercialisation de la formation

Un programme somme toute très proche du programme initial.

Mais, certaines parties deviendront optionnelles pour se concentrer davantage sur la dimension pratique du SPOC.  Par exemple, les éléments sur le blended learning (formation hybride) ou sur le design seront facultatifs.  Seuls ceux qui sont vraiment intéressés par ces dimensions particulières de la formation suivront ces modules en option.

Des exercices axés sur la pratique professionnelle et le projet des participants

Comme dans l’édition précédente, nous mettrons l’accent sur les réalisations des participants.  Plutôt que des quiz et des exercices liés à la théorie, nous privilégions les tâches liées à l’accomplissement du projet des participants, à des travaux qui leur permettent de progresser dans la vie réelle :

  • techniques d’identification du public et de ses besoins
  • séquençage de la formation
  • création de supports pédagogiques
  • gestion d’un LMS (Learning Management System – plateforme d’enseignement à distance)
  • calcul des coûts et des marges, publicité, marketing, distribution, commercialisation

Au terme de la formation, les participants seront à même de créer une formation en ligne de niveau professionnel.

Les places sont limitées : inscrivez-vous vite sur Spoc en Stock et profitez de la réduction de 30 € valable jusqu’au 1er mars 2016 !

Besoin de plus d’information ?  Remplissez ce questionnaire et je me ferai un plaisir de vous répondre :






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Formez en ligne : créez votre propre formation en e-learning

Formez en ligne est une formation proposée par Spoc en Stock : un spoc de cinq semaines pour réaliser votre propre formation en e-learning.  Que vous soyez coach, professeur, consultant ou formateur, cette formation vous donne les outils et les méthodes pour former vos apprenants via Internet.

Formez en ligne : un spoc de cinq semaines pour créer votre propre formation en ligne

Attention : nouvelle session en avril prochain, places limitées.

Un spoc pour créer votre propre cours en e-learning

Quatre histoires pour commencer :

  • Oriane est coach. Elle a de nombreuses demandes d’accompagnement d’étudiants à distance. Jusqu’ici, elle s’en tirait avec Skype ou Google+ Hangouts. Elle distribue des ressources à gauche et à droite sur Internet. Mais elle aimerait disposer de quelque chose de plus structuré, d’une série de véritable cours en ligne qui la déchargerait d’une partie de son travail. Et qui pourrait vraiment aider ses étudiants à avancer.  Mais comment faire ?
  • Daniel est formateur.  Il y a des années qu’il forme des personnes en présentiel.  Mais de plus en plus, ses clients lui demandent des prestations hybrides ou des formations en ligne pour leurs filiales distantes.  Et Daniel ne sait pas quoi leur répondre.  L’informatique, ce n’est pas trop son truc.  Et donc, lancer la formation en ligne lui paraît une vraie montagne à transporter sur son dos…
  • Eric est consultant en contenu web.  Il a de nombreux clients répartis dans toute la France.  Il les aide à mettre en place leur site web, leur présence sur les réseaux sociaux. Il leur donne aussi des conseils via Skype quand c’est nécessaire. Eric perd une énergie et un temps précieux à réexpliquer 100 fois la même chose à ses clients. Ce serait tellement plus simple s’il disposait d’un système de cours en ligne qu’il pourrait vendre en même temps que ses prestations.  Mais il n’est pas formateur de profession et ne sait pas comment mettre en forme ses connaissances pourtant encyclopédiques…
  • Lucie est professeur de français. Elle aime sa classe et ses étudiants. Elle les voit si passionnés par les applications sur leurs tablettes et smartphones. Si seulement, elle pouvait créer une passerelle entre son cours en classe et des activités en ligne, elle sent qu’elle pourrait encourager et stimuler davantage ses étudiants. Mais elle ne sait pas par où commencer.

Créer mon cours en ligne, oui… mais par où commencer ?

C’est en échangeant avec ces personnes (et beaucoup d’autres) que l’idée nous est venue de créer ce SPOC (small private online course).  Parce que ces personnes ont des connaissances et des compétences souvent hors du commun.  Elles désirent les partager.  Mais elle ne savent pas par où commencer.

Quelques questions que se posent les candidats-formateurs en e-learning

  • Est-ce compliqué de créer une formation en ligne ?
  • Est-ce lourd à mettre en oeuvre ?
  • Faut-il acquérir de nouvelles compétences en informatique ?
  • Dois-je acheter du matériel coûteux ?
  • Faut-il réserver un hébergement ?
  • Comment mettre en place et assurer le fonctionnement d’une plateforme d’e-learning
  • Comment créer des vidéos ou d’autres outils multimédias ?
  • Comment mettre des quiz en ligne ?
  • et de nombreuses autres questions…

Une formation qui met surtout l’accent sur les côtés pratiques

Nous savons que les adultes ont autre chose à faire.  Ils ont leur travail, leurs responsabilités familiales, leurs soucis financiers ou autres.

La formation d’adultes

Notre préoccupation est donc :

  • de leur offrir des outils et des méthodes exploitables directement
  • De leur fournir une méthodologie qui leur permette de créer leur propre formation en ligne au cours des 5 semaines que dure ce spoc
  • de les accompagner pendant toute la démarche
  • de stimuler le travail de groupe et la réflexion collective
  • d’offrir une heure de consultance gratuite à chaque participant pour l’aider à finaliser son projet

C’est pourquoi nous vous avons concocté un programme très concret

Programme Semaine 1

  • Introduction
  • Bienvenue sur Spoc en Stock
  • Ce que vous allez apprendre
  • L’organisation de la formation
  • Votre projet
  • Votre motivation
    • pourquoi former en ligne ?
  • Votre sujet : à quoi allez-vous former ?
  • Votre public-cible
    • Carte d’empathie
    • Quels sont ses besoins ?
  • Vos objectifs
    • pédagogiques
    • généraux
    • spécifiques
    • financiers
  • Votre contenu
  • Vos sources
  • Les différents modes de formation
    • Présentiel augmenté
      • Le cloud dans la salle de classe
    • Hybride
    • Flipped classroom
    • Social Learning
    • e-learning
    • rapid learning
    • social learning
    • mobile learning
  • La galaxie MOOC

Programme Semaine 2

Votre projet :

  • Séquencer/structurer votre formation
  • Le scénario pédagogique
    • La scénarisation
    • Instructional Design
    • Le modèle ADDIE
    • Sortir du modèle ADDIE
    • Scénario pédagogiques
    • Séquences pédagogiques
    • Parcours d’apprentissage
    • La notion de granularité
  • La structure de votre formation
  • Le planning de votre formation
    • début
    • durée
    • fin

L’univers de l’e-learning

  • Les acteurs
    • MOOC
      • Anglo-saxons
      • Francophones

Les plateformes

  • Droit
    • Propriétaires
    • Libres
  • Matériel
    • plateformes hébergées
    • SAAS

Les modes d’évaluation

  • Comment appliquer les différents modes d’évaluation à la formation en ligne
Programme de la formation

Semaine 3

Votre projet

  • Vos formats de cours
  • Quel format pour quelle séquences ?
  • Quels outils pour chaque format ?
  • Outils et Ressources
    • vidéo
    • pédagogiques
    • animation
    • images
    • présentation
    • texte
    • mindmaps
    • Etc.
  • Les réseaux sociaux
    • Socialisation
    • Echanges pédagogiques
    • Veille

Les ressources

  • ressources « maison »
  • libres
  • propriétaires

Semaine 4

Votre projet

  • Production de votre contenu
  • Vidéos
  • Texte
  • Quiz
  • etc.

Conseils techniques

  • Le matériel
  • Les différents types de vidéo
  • L’utilisation des cartes mentales

Semaine 5

Votre projet

  • Post-production
    • Testez votre formation
    • Réajustements : corrigez les erreurs
    • Retestez
  • Diffusion
    • Où diffuser votre formation ?
    • Autodiffusion ou sous-traitance ?
  • Marketing
    • Vendre votre formation
      • à des clients
      • à vos apprenants

Une formation collaborative et interactive en ligne

Pendant ces cinq semaines, nous vous proposons en outre :

  • une classe virtuelle par semaine : celle-ci se concentre sur le thème de la semaine et sur les questions éventuelles des participants
  • des échanges à travers un forum
  • des échanges et des travaux communs en utilisant les réseaux sociaux
  • du tutorat personnalisé : à travers la plateforme ou par e-mail, vous pouvez demander de l’aide en permanence aux formateurs
  • une heure de consultance gratuite pour vous aider à finaliser votre projet de formation en ligne.

Inscrivez-vous vite sur Spoc en Stock et profitez de la réduction « Early Bird » : 30 € de réduction jusqu’au 1er mars  !

Au plaisir de vous y retrouver bientôt,

Marco 🙂

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E-learning Ingénierie de la formation Pédagogie

Comment concevoir un cours en ligne ? Voici une méthode efficace !

Comment concevoir une formation à distance via Internet ?  Voici une méthode efficace en 4 étapes : analyse, développement, implémentation et évaluation.

Cours gratuit pour les enseignants

Beaucoup d’entreprises hésitent encore à créer un cours en ligne ou une formation mixe (blended learning : qui allie cours en présentiel et formation à distance).  Comment s’y prendre ?  Quelles sont les étapes à respecter ?  Et surtout, comment retenir l’attention des apprenants, sachant que les abandons sont très nombreux dans ce type d’apprentissage ?

Je suis moi-même confronté au problème en tant que formateur, concepteur de formation mais aussi en tant que participant à de nombreux MOOCs (Massive Online Open Courses – cours massifs en ligne et gratuits).  Je suis donc toujours à la recherche d’outils et de méthodes qui me permettent d’améliorer la qualité de mes cours, de les rendre plus attractifs pour les étudiants et donc d’abaisser le taux d’abandon.

Et, tout au long de mes recherches, j’ai glané quelques trouvailles intéressantes que j’ai envie de partager avec vous.  Que ce soit en matière de conception des cours  eux-mêmes ou de méthodes pour rendre les formations à distance plus conviviales et attrayantes, plus « user friendly » comme le dit joliment l’expression anglaise.

Aujourd’hui, je vous propose une méthode de conception de formation à distance en quatre étapes.  Je n’ai rien inventé, c’est une méthode proposée par Debbie Morrison sur son blog Online Learning Insights.  Mais je la trouve suffisamment intéressante et bien structurée.  C’est en fait la formalisation de beaucoup de nos efforts empiriques de concepteurs de formation.

Le « Course design » inspiré du « design éducatif« 

Debbie Morrison s’est inspirée d’un ouvrage de Klaus Krippendorf, sur le design, ses origines philosophiques et ses relations avec le langage.  J’aime beaucoup cette conception que Debbie Morrison appelle « course design » : « Design ou conception de cours« .   Le « course design » s’inspire de « l’instructional design » qu’on peut traduire par « design éducatif« .  Le design éducatif a déjà une longue vie derrière lui puisque, si l’on en croit cet article de Wikipedia, les premières tentatives remontent à la seconde guerre mondiale et à la formation des officiers.

Le « course design » est une conception de la formation centrée non sur les méthodes d’enseignement, mais sur les méthodes d’apprentissage.  Sur la façon dont les étudiants apprennent et non pas sur la manière dont les professeurs ou formateurs enseignent.

Il ne s’agit pas de jouer sur les mots, mais de changer de point de vue.  Et ce changement de perspective entraîne aussi des modifications de pratiques pédagogiques.

Les cours sont centrés sur l’apprenant et non sur l’enseignant.  Et sur les meilleurs outils et méthodes pour susciter l’envie d’apprendre en ligne…

Debbie Morrison propose un  « processus de développement de cours » basé sur les éléments suivants :

  1. un plan éducatif : qui détaille la façon dont les contenus seront proposés aux apprenants
  2. du matériel d’apprentissage : pour les étudiants; du contenu original ou acheté ailleurs
  3. des activités variées: qui incitent les étudiants à réutiliser et à appliquer les nouvelles connaissances
  4. des méthodes d’évaluation : utilisées selon le contexte et les objectifs de la formation

Le processus de conception de cours se déroule selon quatre étapes que je détaille ci-après :

  1. l’analyse du problème et des besoins
  2. le développement
  3. l’implémentation
  4. l’évaluation et la révision

Première étape : l’analyse des besoins et des objectifs

J’ai illustré ces quatre étapes en détail dans la mindmap ci-dessous, dessinée avec iMindMap 7 (que vous pouvez télécharger gratuitement de ma page Biggerplate comme d’habitude).

Les quatres étapes de la conception

La première étape consiste à analyser les besoins et les problèmes du public visé.  Cela vous aide à fixer les objectifs du cours.  Et surtout, à vous assurer qu’ils répondent bien au besoin identifié.

Ensuite, analysez le public-cible :

  • quel est son background – Est-il encore étudiant ou bien est-ce un professionnel qui désire se perfectionner ?  C’est tout-à-fait différent !
  • quelles sont ses motivations ?  S’améliorer ?  Obtenir une certification ?
  • quel est son niveau de compétences ?  Est-il débutant ou expert ?
  • quel est son accès à Internet ?  Du haut-débit ou une connexion téléphonique archaïque ?  Apprend-t-il via un PC de bureau, un portable, une tablette ou un smartphone ?

Lorsque vous connaissez votre public, attachez-vous à définir votre approche pédagogique :

  • plutôt connectiviste ?
  • plutôt constructiviste ?
  • plutôt instructiviste ?

Définissez les objectifs d’apprentissage pour chaque séquence pédagogique.

Analysez les modes de distribution de vos contenus : synchrone ou asynchrone ?  Uniquement en ligne ou en apprentissage mixte (blended learning) ?

Quels sont les outils Internet qui correspondent le mieux à vos besoins et à ceux de vos apprenants ?

Enfin, déterminez vos sources de contenus en fonction de vos objectifs pédagogiques.

Deuxième étape : le développement de votre cours

C’est à présent le moment de développer une stratégie d’apprentissage !

Mélangez les contenus d’apprentissage : ceux que vous développez vous-même, ceux que vous réadapter de formations antérieures, que vous empruntez à d’autres formations, voire à des productions de vos étudiants.

C’est le moment aussi de mettre en place vos méthodes d’évaluation : quiz, évaluation par les pairs, forums, etc.  Déterminez les critères de réussite pour chaque type de méthode.

Créez et décrivez des activités variées afin d’inciter vos apprenants à utiliser les nouvelles notions et/ou compétences acquises lors de votre formation : travaux pratiques, projets, travaux de groupes, etc.

Identifiez aussi les critères et méthodes d’évaluation de votre cours : que les participants puissent vous aider à l’améliorer via un feedback intéressant.

Troisième étape : l’implémentation de votre formation en ligne

Afin de vérifier que tout fonctionne et que votre méthodologie rencontre les besoins de votre public, lancez un cours-pilote à destination d’un petit groupe d’apprenants issus de votre public.

Procédez à une évaluation formative : qu’ont réellement appris ces personnes qui ont passé le premier test de votre formation ?

Sur base de ce feedback, révisez votre formation : adaptez certains contenus, supprimez-en certains autres (pas d’état d’âme !  ils pourront peut-être être réutilisés pour d’autres modules).  Et ajoutez certaines choses qui pourraient manquer…

Procédez à des évaluations formative et sommative avec votre groupe-pilote.  Et tirez-en les conclusions en passant à l’étape 4 :

Quatrième étape : l’évaluation et la mise à jour

Rassemblez le feedback que vous avez obtenu de diverses sources, que ce soit au niveau qualitatif ou quantitatif.

Analysez ce feedback.  Tenez compte aussi de facteurs externes à votre formation.  Il suffit que vous ayez programmé le lancement de votre cours à un moment où les personnes prennent leurs congés pour diminuer significativement les taux de participation…

Comparez vos résultats avec ceux d’institutions d’éducation comparables : analysez leurs mesures quantitatives et qualitatives.  Que vous disent les résultats ?  Etes-vous dans la moyenne ?  Au-dessus ?  En-dessous ?

Et au besoin, révisez vos phases d’analyse (quelque chose vous a peut-être échappé) et/ou de développement (la progression pédagogique est peut-être à revoir : j’ai changé la méthode de langue que j’utilisais avec mes étudiants à Maastricht.  Et j’en ai pris une qui respecte mieux la progression attendue de mes étudiants.  Résultats : moins de découragement, plus de plaisir, plus de résultats positifs…).

Ensuite, démarrez tout le processus en gardant à l’esprit que tout peut être améliorer à tout instant…

Vous l’aurez compris, il ne s’agit pas d’une méthode miraculeuse, mais de la mise en place d’une méthodologie  structurée.  Cela demande du travail et aussi beaucoup d’humilité face à ce que le feedback de vos apprenants vous renvoie.

Je continuerai à vous faire part de mes investigations dans ce domaine, notamment de l’apport de la gamification dans les cours en ligne.

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