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Scénario pédagogique : ABC Learning Design

Comment créer un scénario pédagogique de qualité ? Qui réponde précisément aux besoins de vos futurs apprenants ? Et qui sorte définitivement de la spirale infernale vidéo-quiz ? Essayez la méthode ABC Learning Design. Une méthode basée sur les besoins de l’apprenant et sur les compétences à acquérir.

Un scénario pédagogique de qualité, qu’est-ce que c’est ?

Ce que je vais énoncer ici peut vous paraître très subjectif (j’assume). Pour moi, un scénario pédagogique de qualité, c’est :

  • Un plan qui tient compte de tous les besoins des futurs apprenants, y compris les besoins non cognitifs:
    • (problèmes socio-affectifs
    • soucis techniques,
    • difficultés administratives,
    • croyances limitantes,
    • manque de communication,
    • etc.
Concevez en pensant aux besoins spécifiques de vos apprenants
  • Un scénario qui ne se contente pas de présenter la matière (activités d’acquisition) mais offre aux futurs apprenants des opportunités :
    • d’interagir avec les nouvelles notions,
    • de communiquer et de collaborer avec les autres apprenants,
    • d’utiliser les nouvelles compétences et connaissances dans un contexte différent (création, recréation, mixage)
    • de réfléchir sur ce qu’ils ont appris
    • de prendre du recul par rapport à leurs stratégies d’apprentissage (métacognition)

ABC Learning Design : le scénario pédagogique Made in UCL

D’où vient ce scénario pédagogique ABC Learning Design et qu’a-t-il de si particulier ?

Cette méthode de scénarisation pédagogique a été développée au sein de l’University of Central London. Elle est issue du modèle « Conversational Framework » de Diana Laurillard, avec qui j’ai eu le plaisir de suivre une formation sur le Blended Learning proposée par l’Université de Leeds.

C’est cette méthode de scénarisation que je propose désormais aux participants de ma formation Créez votre cours en ligne. Car elle s’adapte particulièrement bien à mes préoccupations de répondre aux besoins des apprenants. Et elle s’inscrit de manière très fluide dans la Pensée Design, qui est la méthode générale de conception de formation que j’utilise.

A l’origine, la méthode ABC Learning Design consistait en un jeu de plateau sur lequel les enseignants disposaient des cartes correspondant aux différentes activités d’apprentissage. Aujourd’hui, il existe divers outils numériques permettant ce type de scénarisation, y compris en collaboration à distance. Nous en parlerons dans un article à paraître bientôt sur ce blog.

Des activités qui engagent vos apprenants

Je vois souvent des articles, qui ressemblent furieusement à des annonces publicitaires, qui vantent les qualités de tel ou tel outil « engageant » pour vos apprenants. Alors qu’en réalité, ce sont les usages des outils qui feront que vos apprenants seront motivés ou non.

L’acquisition

Or, dans de nombreuses formations, à distance ou hybride en particulier, les seules activités proposées sont réellement d’un niveau faible : celui de l’acquisition. Ce sont par exemple :

  • des documents à lire ou à télécharger
  • des vidéos à regarder
  • des podcasts ou fichiers audio à écouter
  • des témoignages d’experts
  • des infographies ou des graphiques
Écouter un podcast ou visionner une vidéo

Loin de moi l’idée de dénigrer ces activités d’acquisition : mais elles ne représentent qu’une petite partie des activités d’apprentissage que vous pouvez mettre en œuvre dans une formation de qualité. La méthode ABC Learning Design classe ces activités en 6 catégories, dont l’acquisition.

Viennent ensuite :

La pratique – l’exercice ou encore l’entraînement

Ce sont toutes les activités qui vont permettre à vos apprenants de s’exercer, d’acquérir des compétences pratiques :

  • QCM – formatif avec rétroaction immédiate : peut s’adapter à de nombreuses matières, surtout pour la mémorisation ou la compréhension
  • Stack / CodeRunner : pour l’écriture du code et la vérification immédiate de la correction
  • Jeux de rôles en ligne (forum, classe virtuelle)
  • Tâches réflexives – individuelles ou en groupe (forum)
  • Études de cas (forum, cours) 
  • Questions d’examen en rafale (forum)
  • Quiz : texte à trous, appariement, tri en catégories, etc.
  • Activités de terrain, de laboratoire
  • Simulations (Réalité virtuelle, augmentée, mixte, simulateurs de vol, de machines-outils, etc.)
Scénario pédagogique avec ABC Learning Design : les types d’activité

L’enquête – la recherche

Ici, il s’agit d’effectuer des recherches, mais aussi de sélectionner les informations pertinentes en vue de l’objectif du cours.

  • Recherches sur le Web via des moteurs de recherches génériques  (Google, Duckduckgo, Lillo, etc.) ou spécialisés (CC Search, Podchaser, etc.)
  • Comparaison de textes  
  • Collecte de données numériques (veille, scrapers, etc.)
  • Évaluation d’idées, de propositions d’action, etc.
  • Recherches-actions
  • Rédaction d’articles de synthèses

La discussion

La discussion, bien entendu, concerne toutes les activités d’échanges entre les apprenants, mais aussi, les prises de décisions (sur les informations pertinentes à conserver, sur la forme à donner à une production ou à une collaboration, etc.).

  • Interview d’un expert (forum/chat) 
  • Webinaires (classes virtuelles)
  • Réponse / exemple type d’un travail précédent (forum)
  • Analyse d’un chat (pendant le cours ou téléchargé)
  • Réflexion par rapport à un travail/professionnel (blog)
  • Discussion de groupes sur un sujet, un problème, une lecture (chat, blog, wiki ou réseaux sociaux internes ou externes)
  • Tâches réflexives – individuel ou en groupe (forum) 
  • Forums électroniques – échanges sur un sujet
  • Conduite d’un projet de groupe
Activités de discussion

La collaboration

Les trois derniers types d’activités sont parfois difficiles à discerner les uns des autres, car il existe de nombreuses intersections : difficile, en effet, de collaborer sans discuter, de produire une présentation de groupe sans discuter ni collaborer…

  • travail de groupe
  • groupes d’échanges, d’intérêts
  • évaluation par les pairs
  • rédaction collective (de type Framapad ou sur carte mentale au mur ou sur le sol)
  • wiki, bibliothèques de ressources, murs virtuels (Padlet), glossaire collaboratif, etc.
  • réseaux sociaux (rédaction de statuts, likes, commentaires, recommandations, etc.)
  • encadrement d’autres apprenants (tutorat par les pairs)
  • élaboration d’une production en ligne
  • coconstruction : production de nouveaux savoirs, d’intelligence collective, de créations intellectuelles collaboratives

La production

Je n’ai pas tenté d’être exhaustif – encore moins dans cette liste que dans les autres – car les activités possibles sont innombrables :

  • Interview d’un expert, d’un témoin ou d’un pair
  • Revues et critiques de la littérature (forum/blog/wiki/RSS)
  • Développement d’une bibliothèque partagée de ressources (base de données/glossaire/wiki) 
  • Présentation des acquis (affichage, posters, présentations) 
  • Portfolios, journal de formation
  • Études de cas (forum, leçon) 
  • Synthèses (mise en ligne de textes produits individuellement ou en groupe,  écriture d’un rapport ou d’un article, d’un billet de blog) 
  • Schématisation conceptuelle, cartes mentales, infographies 
  • Production vidéo, commentaire audio, podcast
  • Conduite d’un projet de groupe
  • Etc.

Un scénario pédagogique qui mobilise tous les niveaux de compétences

L’intérêt majeur de cette méthode de scénarisation, c’est de pouvoir proposer des activités d’apprentissage qui mobilisent tous les niveaux de compétences de vos apprenants. Je pense à la taxonomie de Bloom, notamment, dans laquelle les activités d’acquisition et d’exercice ne forment que les premiers niveaux. Celle-ci a été récemment révisée par Krathwolh. Voici une carte mentale que j’ai créée sur le sujet à l’occasion d’une formation sur le design en formation hybride. Vous pouvez la télécharger au format XMind depuis notre page Conception pédagogique. Ou au format PDF en utilisant le lien de téléchargement sous la carte mentale.

Taxonomie de Bloom révisée par Krathwolh

Un scénario pédagogique transversal

Dans vos activités, n’oubliez pas que vos apprenants ont aussi une vie en-dehors du Web : ce n’est pas parce que vous proposez une formation à distance que tout doit se passer en ligne ou via des applications numériques. Suggérez aussi à vos apprenants :

  • de rencontrer des gens
  • de les interviewer
  • de prendre des photos ou des vidéos de leur environnement
  • de dessiner leurs idées ou leur projet
  • de découper des prototypes dans du carton
  • etc.

Le retour d’expérience : une opportunité de métacognition

Toutes les activités hors-ligne permettent aussi un retour d’expérience en ligne, qui peut faire l’objet d’une présentation, d’un compte rendu, d’une discussion entre pairs, etc.

C’est ainsi que je demande aux participants de notre formation Créez votre cours en ligne à destination des enseignants de faire un retour d’expérience de leur projet :

  • quel était le sujet de leur cours ?
  • quels étaient leurs objectifs pédagogiques ?
  • ceux-ci ont-ils été atteints ?
  • quels obstacles ont-ils rencontrés ?
  • etc.

Je leur donne le choix de la forme du compte rendu : réponses à des questions formulées sur une carte mentale ; formulaire dynamique créé avec H5P ; texte, libre ; présentation ; vidéo, etc.

Ces comptes rendus font l’objet d’une discussion lors d’une classe virtuelle finale.

Je compléterai cette présentation de la scénarisation avec cette méthode ABC Learning Design avec un article sur la progression pédagogique selon le modèle de Gilly Salmon et un autre sur les outils que vous pouvez utiliser pour créer un tel scénario pédagogique.

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Taxonomie de Bloom révisée par Krathwolh – carte mentale gratuite

Taxonomie de Bloom révisée par Krathwolh – carte mentale gratuite

La taxonomie de Bloom révisée par Krathwolh au début des années 2000, propose un système d’évaluation des compétences mobilisées lors des activités d’apprentissage.

Cette carte mentale, liée à l’article Scénario pédagogique : ABC Learning Design est téléchargeable gratuitement.

Taxonomie de Bloom révisée par Krathwolh

Scénario pédagogique en carte mentale

Pourquoi créer un scénario pédagogique en carte mentale ?

Pourquoi créer un scénario pédagogique en carte mentale ?

  • Avez-vous déjà créé un scénario pédagogique ?
  • Avez-vous déjà expérimenté la frustration de perdre de vue la succession des séquences pédagogiques ?
  • cherchez-vous un moyen simple de visualiser l’évolution de votre formation ?

Si oui, essayer de créer un scénario pédagogique avec une carte mentale XMind, comme celle-ci :

Un scénario pédagogique réalisé avec XMind

Comment créer un scénario pédagogique avec XMind ?

Comment créer un scénario pédagogique de ce genre ?

C’est ce que j’explique dans cet article.

Cette carte mentale fait partie des outils avec lesquels nous travaillons dans notre formation Formez avec le Mindmapping.

 

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formation

Organisez une Formation Mindmapping pour Formateurs et Enseignants

Vous êtes responsable du personnel dans une école, une université, un centre de formation ?  Et vous voulez organiser une formation en mindmapping pour vos formateurs ou vos enseignants ?  Ne cherchez plus ! J’organise une formation de Mindmapping pour Formateurs et Enseignants adaptable à vos besoins !

De plus en plus d’écoles, d’universités ou de centres de formation souhaitent former leur personnel au mindmapping.  Pourquoi ?  Parce que cette méthode de pensée, formalisée au début des années 1970 par le psychologue anglais Tony Buzan, a montré son efficacité.

Le mindmapping, une méthode de pensée qui a fait ses preuves

Le mindmapping est de plus en plus reconnu comme une méthode d’organisation de pensée particulièrement efficace.  Sa pertinence comme outil d’étude n’est plus à démontrer.  Tout formateur, enseignant ou coach scolaire qui a utilisé le mindmapping comme support pédagogique peut témoigner de l’efficacité de cette méthode.

Le mindmapping est aussi un outil d’organisation de projet très prisé dans le monde de l’entreprise : qu’il s’agisse de prévoir les différentes étapes d’un événement.  Ou de concevoir et d’animer un projet à long terme avec différents partenaires.

Et les logiciels de mindmapping de nouvelle génération assurent à présent un flux continu avec les outils de bureautique ainsi qu’une intégration quasi-totale dans les outils du cloud comme  Google Drive ou Dropbox.  Et en outre, certains d’entre eux permettent le travail collaboratif en temps réel (synchrone).

Une formation de mindmapping spécifique pour formateurs et enseignants

La formation en mindmapping pour les formateurs et les enseignants n’est pas une formation comme les autres.

Pourquoi ?

Parce qu’on attend des formateurs et enseignants non seulement qu’ils assimilent et appliquent les principes du mindmapping.  Mais on attend surtout d’eux qu’ils soient capables de transmettre ces principes à leurs apprenants.  Ou qu’ils puissent assurer le transfert de connaissances ou de compétences (savoir, savoir-faire, savoir-être et savoir-devenir) en utilisant le mindmapping et autres outils issus de la pensée visuelle.

C’est pourquoi cette formation de deux jours en présentiel – avec un suivi post-formation en ligne –  est divisée en 5 phases différentes (double-cliquez sur la carte mentale ci-dessous pour l’agrandir ou sur le lien ci-après pour accéder à la présentation en ligne Mindomo) :

Formation mindmapping pour formateurs et enseignants

1) Initiation aux principes du Mindmapping

Le matin, nous commençons par le programme des deux journées : une présentation avec le logiciel de mindmapping Mindomo dont nous allons nous servir pendant les deux jours de formation.

Ensuite, nous faisons connaissance avec un brise-glace, un jeu qui met en avant la communication non-verbale et certains principes du mindmapping.

Nous prolongeons cette découverte des bases du mindmapping avec une présentation Prezi.  Les participants participent ensuite à un exercice de prise de notes sous forme de mindmap ou carte mentale.

Enfin, ils sont invités à créer, individuellement ou en petits groupes, une mindmap sur un thème donné : le scénario pédagogique, le business plan, etc.   Ce thème dépend de la nature de l’enseignement ou des formations dispensés par les participants et des besoins de l’institution.

2) Préparer ses cours et formations

L’après-midi de la première journée est consacré à la préparation des cours et formations.

Cela commence avec un brainstorming : une mise en commun des cartes mentales réalisées de manière individuelle ou en petits groupes en session plénière.   Cette carte collective peut être  le scénario pédagogique d’une séquence de cours ou de formation.  Ou l’organisation d’un business plan.

Cette mindmap collective est ensuite traduite en une carte numérique : elle servira de base pour la suite de la formation.  Les participants apprennent progressivement à y intégrer des documents de type Word, Excel, PDF, etc.  Ils créent des cartes secondaires ou ouvrent des programmes (Word, Excel, PowerPoint, vidéo, etc.) à partir de cette carte centrale.

Les participants approfondissent leurs démarches avec la technique CQQCOQP (une carte qui pose 7 questions fondamentales) : ils peuvent alors créer des lignes du temps, des organigrammes ou des cartes conceptuelles.  Tous ces outils permettent aux formateurs et enseignants d’exprimer des concepts très différents à leurs apprenants.

3) Gérer l’information avec le mindmapping

La seconde journée en présentiel démarre avec un quiz : un tour de table des participants afin de contrôler ce qui a été compris, mais aussi afin de rafraîchir la mémoire et préciser les notions mal maîtrisées.

Les participants testeront alors la veille sur Internet avec les liens de Mindomo : une façon d’organiser ses trouvailles sur Internet dans une mindmap.  Cette mindmap rassemble l’information, les liens, les textes et/ou les images des sites trouvés sur le Net.  Ces cartes peuvent aussi être intégrées dans Google Drive : elles peuvent être créées à partir de cette suite en ligne ou bien y être sauvegardées.

Pour un formateur ou un enseignant, la présentation de données et importante : elle constitue une partie non-négligeable du travail quotidien.  Les participants à cette formation apprendront donc à organiser leur carte mentale sous forme de présentation dynamique Mindomo.

4) Mindmapping collaboratif et classe virtuelle avec Mindomo

Une des dimensions les plus intéressantes des logiciels tels Mindomo, est leur capacité à travailler à distance, en temps réel, en mode collaboratif.

Une personne qui se trouve à Paris peut donc collaborer en ligne, en temps réel avec un collaborateur à la Réunion, par exemple.  Chacun des deux formateurs ou enseignants verra donc en direct les actions de l’autre sur la mindmap partagée.  Un système de chat leur permet de dialoguer en temps réel sans recourir à un autre outil en ligne.

Mais la grande spécificité de Mindomo, c’est l’interface School qui permet de créer des « classes virtuelles » et de les rassembler en une même école en ligne.  De cette façons, on peut inviter les apprenants et les regrouper dans un cours précis.  Mais on peut également distribuer les cours aux enseignants et formateurs.  Ces derniers pourront alors partager des ressources avec leurs apprenants, leur assigner des travaux, leur montrer des mindmaps, etc.

Enfin, cette partie de la formation se termine sur une démonstration des « smartmaps, ces « mindmaps intelligentes » qui indiquent à l’étudiant les étapes à suivre pour la compléter.  Un bon outil pour familiariser les étudiants avec des méthodes spécifiques à chaque cours.

5) Le suivi post-formation : des échanges et des ressources en ligne

Mais la formation ne s’arrête pas aux deux jours de présentiel : après la formation, les formateurs et enseignants participants bénéficieront d’un accès à des ressources en ligne.  Et ils pourront continuer leurs échanges avec le formateur via l’interface School de Mindomo pendant plusieurs semaines.

Une formule de coaching individuel en ligne est également possible sur demande.

Conclusion

La conclusion est simple : c’est une formation de mindmapping pour formateurs et enseignants conçues par un formateur-enseignant conscient des besoins spécifiques à sa profession : l’assimilation d’outils simples, pratiques, efficaces.  Et leur mise au service du transfert des compétences souhaitées vers les apprenants.  Cette formation, je l’ai testée, je l’ai donnée à plusieurs reprises en Belgique : elle fonctionne !

Elle est adaptable selon les besoins de VOTRE institution !  Nous pouvons l’animer en français et en anglais à travers toute l’Europe, l’Asie et l’Afrique, en fonction de nos disponibilités.

Convaincu(e) ?

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concept map formation Logiciels Mind Mapping Mindomo Outils

Formation Mindmapping pour formateurs et enseignants

 Je lance en juillet prochain une formation de Mindmapping spécialement destinées aux (futurs) formateurs et enseignants : un atelier de deux jours entièrement dédié à la transmission des savoirs par la pensée visuelle.

  • Comment faire passer vos savoirs et vos compétences à des jeunes installés devant leurs écrans toute la journée ?
  • Comment visualiser des informations complexes pour les rendre intelligibles ?
  • Comment organiser vos idées lorsque vous concevez un cours ou une séance de formation ?
  • Comment présenter vos cours de façon attrayante pour capter l’attention de vos apprenants ?

Le mindmapping, avec ses dimensions à la fois ludiques et structurantes, apporte des réponses à toutes ces questions.

(Cliquez sur l’image pour ouvrir la carte interactive en ligne).

Formation de formateurs et enseignants

Une formation mindmapping spécifique pour les formateurs et enseignants

Je vous propose donc une formation spécifique de Mindmapping pour formateurs et enseignants, à Bruxelles, les 24 et 25 juillet prochains.  Cette formation se déroule dans nos locaux, Place de la Minoterie, 10 à 1.080, Bruxelles.

Cette formation en présentiel sera prolongée par un suivi en ligne avec l’interface ClassRoom de Mindomo, le logiciel que j’utiliserai pour cette formation.

La formation mettra surtout l’accent sur la transmission : comment transmettre vos savoirs, compétences et attitudes (savoir, savoir-faire et savoir-être) à vos apprenants de manière efficace avec les outils visuels.  Le second jour, nous verrons aussi comment tirer parti du mindmapping collaboratif.

Deux jours de formation pour maîtriser le mindmapping collaboratif

Pendant ces deux jours, vous allez apprendre les techniques de base du mindmapping manuel, mais aussi celles du mindmapping numérique et enfin, du mindmapping collaboratif : ce dernier se base sur les échanges en ligne en temps réel (synchrone).

Déroulement du premier jour de formation

  • Accueil : dès 8h30
  • Programme de la formation : Présentation avec support visuel Mindomo
  • Brise-glace :  Jeu pour faire connaissance autrement et introduction à la communication non-verbale
  • Le mindmapping pour former et enseigner :  Présentation Prezi
  • Interview : exercice de prise de notes rapide et efficace selon les techniques du Mindmapping
  • Carte d’empathie 1 : exercice de Mindmapping manuel individuel
  • Carte d’empathie 2 : exercice de Brainstorming, élaboration d’une carte collective
  • Scénario pédagogique : première carte numérique Mindomo

Scénario pédagogique

Déroulement du deuxième jour de formation

  •  Accueil : dès 8h30
  • Quiz : Révision des notions apprises la veille
  • Cartes conceptuelles : Expliquez les flux, les procédures et les procès de manière visuelle
  • Gestion de l’information : trouvez l’info sur Internet, gérez les marques-page et les liens avec Mindomo
  • Présentez l’information : présentez l’information recueillie et classée avec le module de présentation de  Mindomo
  • Collaboration : exercice de Mindmapping collaboratif; co-édition à distance en temps réel avec vos collègues, vos apprenants, vos clients
  • Mindomo Classrooom : avec l’interface de classe virtuelle, invitez vos apprenants et assignez-leur des travaux à distance

 Suivi post-formation

Le logiciel de mindmapping Mindomo propose une interface spécifique pour les formations, appelée ClassRoom (salle de classe) que nous apprendrons à utiliser lors de la deuxième journée de formation.  Elle nous servira ensuite pour le suivi post-formation : nous continuerons en effet à échanger des mindmaps, des ressources et des commentaires pendant plusieurs semaines après la formation en présentiel.

Organisez cette formation dans votre institution !

Vous êtes une école, une université ou un centre de formation ?  Nous pouvons organiser une session de ce type pour vous.  Nous formons vos formateurs ou enseignants en fonction de vos besoins.  Nous pouvons mettre l’accent sur tel outil ou méthode.  Nous pouvons adapter le contenu des ateliers aux spécificités de votre institution : université, centre de formation des enseignants, incubateur ou agence d’accompagnement en création d’entreprise, association d’éducation permanente, etc.

Nous organisons cette formation en français ou en anglais. Nous nous déplaçons partout en Europe, Afrique et Asie.

Demandez-nous une offre en utilisant le formulaire ci-dessous et nous reprendrons rapidement contact avec vous afin de vous faire une proposition sur mesure.

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Ateliers concept map formation Gestion du temps GTD Logiciels Mind Mapping Modèles Outils XMind

Formation gratuite : mindmapping pour travailleurs de l’économie sociale

L’agence-conseil NGE2000 et Réseaulux organisent une formation gratuite pour les travailleurs salariés de l’économie sociale de la province du Luxembourg.

Trois jours de formation pour maîtriser les outils manuels et électroniques du mindmapping.  Et un e-coaching d’un mois pour intégrer cette méthode d’organisation de la pensée dans votre pratique professionnelle.

L’agence-conseil NGE2000 et Réseaulux m’avaient déjà confié une formation de ce type aux travailleurs salariés de l’économie sociale de la province du Luxembourg au début de l’année 2011.

A la suite du succès rencontré l’an dernier, ils ont décidé d’offrir de nouveau cette formation aux travailleurs de leur secteur.

Cette formation se déroulera en 3 journées, les 15 novembre, 29 novembre et 6 décembre 2012 prochains à l’EFT LE FUTUR SIMPLE, Domaine de Beauplateau, 1, 6680 Sainte-Ode.

Une journée pour acquérir les bases du mindmapping et du logiciel XMind.

Les bases du mindmapping manuel

Le matin, vous allez découvrir :

  • les principes du mindmapping sur papier
  • comment organiser vos idées à partir d’une idée centrale
  • comment mieux structurer vos documents et vos présentations

Le logiciel XMind

Avec le logiciel de mindmapping XMind, vous allez apprendre à :

Les quatre phases de la formation XMind

  • construire votre première carte heuristique ou mindmap
  • habiller votre carte de couleurs, d’images, de marqueurs, de type de texte différents afin de mieux communiquer votre pensée
  • intégrer des éléments à votre carte, comme des relations, des documents (Word, PDF, Excel, etc.) ou des sites web
  • partager votre carte sur Internet, l’exporter sous d’autres formats ou importer des documents d’autres programmes

Des outils pour les formateurs

Ensuite, une journée pour créer vos propres outils visuels – cartes heuristiques ou conceptuelles, etc. –  et pour les intégrer dans vos formations depuis la conception jusqu’à l’évaluation en passant par l’entretien individuel, la présentation avec écran, l’explication de règles, etc.  Ou pour élaborer un scénario pédagogique comme celui-ci :

Une mindmap pour construire vos scénarios

Gérez vos projets avec des mindmaps

Et enfin, une journée pour gérer vos projet de manière rigoureuse, mais intuitive avec le logiciel XMind et son module de gestion des tâches.  Une gestion de projet qui tient compte des objectifs et des valeurs de votre association/institution, du rôle de chacun dans l’équipe et des attentes de votre public.

Trois journées en présentiel complétées par une autoformation à distance. Vous pourrez ainsi vous exercer, visionner de la documentation sous forme de vidéos, d’articles, etc. Vous pourrez échanger avec le formateur et les autres participants. Vous vous donnez ainsi le maximum de chances d’intégrer ces nouveaux outils dans votre pratique professionnelle quotidienne.

Tous les exercices partent de cas concrets : vous pouvez profiter de ce module de trois jours pour travailler sur vos propres outils et projets. Vous bénéficiez ainsi de l’assistance d’un professionnel. A la fin de la formation, tous ces outils vous appartiennent et vous pourrez donc continuer à les utiliser et à les adapter à vos besoins.

 Voici une carte – ou mindmap – qui illustre le programme que je vous propose lors de ce module de formation.

Programme formation Ecosoc 2012

Informations pratiques :

Cette formation se déroulera en 3 journées, les 15 novembre, 29 novembre et 6 décembre 2012 prochains à l’EFT LE FUTUR SIMPLE, Domaine de Beauplateau, 1, 6680 Sainte-Ode.

La formation est GRATUITE mais réservée EXCLUSIVEMENT aux travailleurs salariés des entreprises et organismes à finalité sociale et de l’insertion socio-professionnelle de la province de Luxembourg.

Horaire : de 8h30 (accueil) à 17 h. Le repas de midi est prévu sur place.

Inscription uniquement via le formulaire d’inscription, dument complété et signé, renvoyé par mail, fax ou poste.  Cliquez sur le lien ci-dessous pour télécharger le formulaire :

Formation 2012 MindMapping, formulaire d’inscription

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formation Logiciels Mind Mapping Outils Pédagogie XMind

Scénario pédagogique avec XMind

Scénario pédagogique avec XMind : Préparer une leçon ou une séquence de formation peut-être quelque chose de fastidieux.  En utilisant le mindmapping, vous vous donnez les moyens de visualiser l’ensemble du cours.  Et de voir l’évolution de votre projet en temps réel.

Article mis à jour le 13 mai 2021.

Comment préparer un cours, une leçon ou une séquence de formation en ayant  l’assurance de ne rien oublier ?

En utilisant une mindmap, aussi appelée carte mentale ou heuristique.

Visualisez votre leçon d’un seul coup d’œil grâce au scénario pédagogique avec XMind

Voici un exemple de scénario pédagogique, réalisé avec le logiciel de mindmapping XMind.  J’ai utilisé la version, XMind 2013 et l’ensemble de la carte a été conçu et réalisé avec la version gratuite.  Elle peut être réalisée avec la version XMind 8, qui est également gratuite et vous permet d’insérer des images dans votre carte mentale.

Il s’agit d’un scénario très simple en deux séquences, sur le brainstorming avec XMind dans le cadre d’une formation à la gestion du temps avec GTD.  .  GTD (ou Getting Things Done est une méthode de productivité développée par David Allen).

Vous pouvez télécharger cette carte gratuitement depuis notre page Conception pédagogique.

Un scénario pédagogique réalisé avec XMind

Déroulé de la formation illustré par le scénario pédagogique avec XMind

1. Définition des objectifs du cours

Je commence par définir les objectifs de ma session de cours.  Je complète ma finalité par une note, indiquée par l’icone « post it » dans le sujet.

Cette note détaille des éléments qui par ailleurs alourdiraient inutilement ma carte.  Elle est rédigée sous forme de phrases et non de mots-clés, comme la carte.

 Lors d’une exportation de ma carte vers le format Word, cette note sera intégralement reproduite dans mon texte, au bon endroit : d’où un sérieux gain de temps.

2. Détermination des ressources et documents nécessaires à mon cours

Je définis ensuite le public auquel s’adresse le cours.  Les ressources dont j’ai besoin.  Je peux également intégrer dans ma carte des éléments extérieurs dont j’aurai besoin pendant la session ou la préparation.

Ici, j’ai intégré mon propre blog, Trouve ta voie (qui est l’ancien nom de Formation 3.0, le blog que vous êtes en train de consulter).

Mais j’aurais pu intégrer une feuille Excel, un document Word ou PDF, une vidéo, etc.  Je peux également compléter mon scénario pédagogique de notes audio.  C’est particulièrement intéressant si c’est un document à distribuer à une équipe ou à un collègue.

3. Division de mon cours en « séquences pédagogiques« 

Ensuite, je définis mes séquences pédagogiques : l’intitulé.  Par exemple, ici, ma séquence 1 est « Brainstorming« .  Il s’agit d’un brainstorming effectué avec le module d’XMind et qui porte sur les valeurs d’un projet.  C’est une notion essentielle dans la méthode GTD.

Les objectifs de cette séquence sont bien entendu d’être capable d’utiliser le module « Brainstorming » d’XMind, mais surtout d’avoir une vision collégiale, une représentation commune des valeurs du projet sur lequel on travaille.

4. Sélection de la méthode pédagogique utilisée

Je définis ensuite la méthode pédagogique utilisée : ici, il s’agit d’un travail en grand groupe avec intervention libre.  Chacun intervient comme il l’entend dans le brainstorming.  Le tout est minuté.

Mais cela peut-être aussi un cours ex cathedra, une présentation avec support visuel, une séquence de questions-réponses, etc.

5. Précision du type d’évaluation des prestations

Je précise enfin le type d’évaluation que je pratique dans le cadre de ce cours, et il s’agit d’une évaluation formative.  Mais il peut également s’agir d’une évaluation sommative ou d’un autre type selon les besoins.

Le scénario pédagogique avec XMind : une méthode flexible

Vous pouvez bien entendu adapter cette méthode et cette carte selon vos besoins.  Vous pouvez y ajouter le timing de la session, d’autres rubriques, etc.

Cette méthode vous permet de voir d’un seul coup d’oeil, l’ensemble de votre session de cours et d’ouvrir directement les documents ou les sites web dont vous avez besoin.

Bon travail 😉

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