Une évaluation formative avec une carte mentale ? Oui. Plutôt que de présenter les éléments en tableau et en colonnes, je propose de les détailler sur une carte mentale que je partage gratuitement avec vous. Suivez le guide.
Nous continuons notre exploration de l’évaluation et du feedback après la carte mentale sur l’évaluation and the deux cartes sur l’autoévaluation. J’ai repris le principe du DIRT, du National STEM Centre de l’Université de York, tel qu’expliqué dans leur MOOC « Feedback for Learning: Implementing Formative Assessment » que nous pourrions traduire par : « Feedback pour apprendre : implémenter une évaluation formative" .
Car, c’est bien de cela qu’il s’agit : proposer une évaluation formative avec une carte mentale et non pas un simple système de notes. L’évaluation formative avec une carte mentale ou non propose aux apprenants des informations précieuses :
- Où j’en suis par rapport aux objectifs pédagogiques de mon cours ou de ma formation ?
- Quels sont les objectifs que je dois encore atteindre pour réussir ?
- Comment améliorer mon apprentissage pour atteindre ces objectifs ?
- Quelle stratégie mettre en place pour réussir ?
L’approche TARE : la métacognition qui fait progresser vos apprenants
Le National STEM Centre de l’Université de York est un centre de recherche sur l’apprentissage des mathématiques et des matières scientifiques. Il propose aux enseignants britanniques des méthodes et des instruments pour aider les étudiants à progresser dans ces matières.
Parmi ces méthodes, il y a le DIRT (saleté en anglais), acronyme de Dedicated Improvement and Reflexion Time. J’ai tenté de l’adapter en français, et dans le même esprit quelque peu ironique, je l’ai baptisée TARE : Temps d’Amélioration et de REflexion. C’est-à-dire, pour employer un gros mot, un temps de métacognition. Un temps où les apprenants peuvent réfléchir :
- sur leur travail
- leur façon de travailler
- leurs possibilités d’amélioration.
Une évaluation formative avec une carte mentale en trois phases
Cette évaluation formative avec une carte mentale s’effectue en trois phases distinctes :
Première phase : identification par les apprenants de leur façon de travailler
Dans un premier temps, le formateur ou l’enseignant remet aux apprenants ses propres commentaires sur leur travail.
A l’aide de la carte mentale suivante, ils identifient trois exemples de tâches qu’ils ont réussies. Ils doivent expliquer en quoi ils sont réussis et comment ils y sont parvenus.
La carte est subdivisée en trois sections :
- Connaître : cette section rassemble les connaîssances théoriques par rapport au sujet
- Appliquer : ici, il s’agit des compétences, de la façon d’appliquer, d’utiliser les connaissances.
- Etendre : cette section concerne les jugements, les interprétations que les apprenants peuvent tirer de leur apprentissage.
Vous pouvez également télécharger cette carte au format Mindomo sur le site de notre partenaire Biggerplate.
Pour indiquer l’élément sélectionné, il suffit de la marquer avec une icône « check », par exemple. Ce que j’ai fait dans ma propre carte. Ou, vous pouvez distribuer cette carte imprimées à vos apprenants et leur demander d’indiquer à la main les éléments qu’ils souhaitent expliquer.
Deuxième phase de l’évaluation formative avec une carte mentale : identifier les actions à entreprendre
Pour la deuxième phase de cette évaluation formative avec une carte mentale, vous demandez à vos apprenants d’identifier les actions à entreprendre pour atteindre les objectifs d’apprentissage.
Par exemple :
- Améliorer la description détaillée de la structure d’un microorganisme
- Revoir la manière de calculer le grossissement au microscope
- Comment mieux présenter les différents types de microorganismes dans mon schéma synthétique ?
- etc.
Troisième étape : utilisation des ressources pour améliorer la qualité de l’apprentissage
Dans cette troisième étape, vous fournissez à vos étudiants ou vous leur demandez de rechercher les ressources qui leur permettront d’améliorer leur progression.
Ils doivent à présent mettre en oeuvre ces actions.
Lorsque c’est fait, vous recommencez le cycle.
Avantages de cette évaluation formative avec une carte mentale
Les avantages de cette méthode sont multiples :
- d’abord, comparativement au simple système de notes, cette méthode fournit à vos apprenants des informations précieuses sur leur situation présente et l’éventuel écart entre leurs prestations et les résultats attendus (objectifs pédaogiques).
- Ensuite, vous gagnez du temps sur certaines autres méthodes de feedback : vous avez préécrit vos critères d’évaluation et les étudiants eux-mêmes vont comparer leurs résultats à ceux attendus.
- Vos apprenants doivent expliquer comment et pourquoi ils ont réussi trois tâches parmi les tâches allouées : cela les incite à une réflexion sur leurs méthodes de travail et, en particulier, sur celles qui fonctionnent.
- Vos apprenants vont devoir eux-mêmes sélectionner les actions à entreprendre pour améliorer leurs résultats. Cela sous-entend une certaine maturité. Au début, cela peut déconcerter, surtout si vos apprenants viennent de systèmes d’évaluation traditionnels. Mais, à terme, cela développera chez vos apprenants une réelle autonomie d’apprentissage. Par les temps qui courent, ce n’est certainement pas un luxe !
- Enfin, vos apprenants vont mettre en oeuvre les actions d’amélioration : ensuite, vous pourrez de nouveau intervenir pour commenter, conseiller, orienter. De cette manière, vous instaurez un véritable dialogue autour de l’évaluation qui n’est plus vécue comme une sanction, mais comme un élément constitutif et moteur de leur progression.
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