Nous avons entamé la création d’un escape game avec un groupe d’enseignantes espagnoles. Le projet est loin d’être terminé, mais je voulais partager avec vous certaines des méthodes et des outils que nous avons utilisés. Une sorte de hors-d’oeuvre en attendant le plat principal.
C’est dans le cadre de notre partenariat avec Euroglocal Belgio que j’ai eu le plaisir de contribuer à la création de cet escape game ou jeu d’évasion. Ou, tout au moins, aux premières étapes de cette création. Nous avons travaillé exactement comme je le fais lors des ateliers en ligne Escape Games pour enseignants.
La Pensée Design pour concevoir un escape game pertinent
Comme pour nos cours et formations, nous avons utilisé la Pensée Design pour :
- bien comprendre les besoins de notre public (en l’occurrence, les étudiants d’une école espagnole)
- déterminer nos objectifs pédagogiques
- trouver des activités pédagogiques pertinentes
- tester ce jeu auprès d’un panel représentatif du public cible
- mettre en ligne le jeu et le distribuer sous licence libre
Les émotions dans l’art de Pablo Picasso
La difficulté de cet exercice est que les quatre professeures du groupe enseignaient à des degrés divers :
- deux d’entre elles travaillent à l’école maternelle
- les deux autres dans l’enseignement secondaire, mais l’une comme spécialiste de l’orientation, l’autre comme remédiatrice
Difficile de trouver un terrain de jeu commun. Nous avons donc fait un petit brainstorming. J’ai utilisé une carte mentale et nous sommes arrivés très rapidement à une solution transversale : un jeu d’évasion ou escape game sur les émotions dans l’art de Pablo Picasso. Pour quatre enseignantes d’une école andalouse, c’était presque prévisible 😉
L’une des enseignantes s’est prise au jeu et a pris note de tout l’atelier (5 demi-journée) avec des cartes mentales.
Concevoir un parcours de jeu avec une carte conceptuelle
L’objectif est d’aider les élèves de l’école, depuis la maternelle jusqu’à la fin du secondaire, à identifier leurs émotions, à les reconnaître dans les oeuvres d’art et à les exprimer à leur manière.
Mais, nous ne pouvions pas proposer les mêmes contenus ni les mêmes exercices aux élèves des différents degrés. Il fallait donc concevoir un parcours de jeu particulièrement complexe.
La solution ? Une carte conceptuelle, bien sûr !
Comme nous utilisions déjà Mindomo pour les autres cartes mentales du cours, nous avons choisi de continuer pour la création de notre carte conceptuelle.
Sur cette carte, vous pouvez observer plusieurs choses :
- à gauche, un fragment de la carte conceptuelle que nous utilisons pour structurer le parcours. Vous pouvez voir qu’il se subdivise en trois degrés et quatre puzzles différents selon les âges des élèves.
- ensuite, il se rassemble dans une seule « pièce », en réalité, une diapositive de Genially que nous utilisons comme support du jeu en ligne.
- A droite de la Room 1 Sadness, vous apercevez une icone en forme de note et un logo FMA. L’icone renvoie à la note qui apparaît à droite de la capture d’écran : elle comprend le thème de la pièce (sad), le nom de l’oeuvre (le vieux guitariste aveugle) ainsi qu’une reproduction de cette oeuvre qui sera l’illustration centrale de cette pièce du musée. En-dessous de l’illustration, un lien qui renvoie vers Free Music Archive (FMA), le site de musique libre de droits.
- nous avions besoin d’un bris de verre cassé à un endroit du jeu : nous avons utilisé la banque de sons de la BBC, gratuite pour l’utilisation pédagogique et qui rassemble à ce jour plus de 33.000 sons différents.
C’est l’un des nombreux avantages de la carte conceptuelle de Mindomo :
on peut non seulement structurer des documents, des parcours de jeux, etc., mais on peut également y stocker des liens vers les documents, les vidéos ou les fichiers audio dont on a besoin pour la réalisation de l’escape game. Ce qui veut dire que, lorsque vous passez à la création, vous avez tout sous la main : pas besoin de refaire toutes vos recherches sur le Web !
Genially comme support de l’escape game
Genially est une solution peu onéreuse et très efficace comme support de jeu sur le web. C’est l’équivalent du plateau. Elle présente aussi l’avantage d’être très intuitive. Enfin, elle propose d’origine une foule d’outils comme des minuteries, des compteurs, des dés, etc. Des choses très utiles pour un jeu.
Petit rappel : un escape game, comme son nom l’indique, c’est un jeu. Il doit donc être jouable. S’il ne donne pas aux participants l’impression de jouer, s’il ne procure pas de plaisir, cela devient un pensum, une corvée scolaire mal déguisée. L’utilisation des mécaniques du jeu – surprise, suspense, défis, humour, dynamique, etc. – est primordiale pour un résultat pertinent ! C’est ce que les chercheurs rappelaient également dans leur étude des escape games.
Un clin d’oeil dès le départ du jeu
Pour notre escape game, nous avons utilisé le modèle Genially Museum Escape Room. Comme vous pouvez le voir sur l’illustration ci-dessous, nous l’avons un peu modifié. La porte qui a été manifestement ajoutée au centre conduit vers la vidéo en bas de cet article.
En cliquant sur la flèche vers le bas, vous passez à la salle suivante. Là, Paul – le sujet de la toile Paul en costume d’Arlequin de Picasso – appelle à l’aide dans une vidéo. Cette animation de la peinture a été réalisée avec D-ID AI Avatars inclus dans Canva for Education. Nous avons découpé le visage de Paul, nous l’avons téléchargé dans Canva et nous y avons ajouté une voix espagnole (Mimi).
Le but du jeu est de retrouver Paul perdu dans le musée. Chaque salle abrite une série d’épreuves à résoudre afin de parvenir à la dernière salle.
Dans les épreuves que nous avons déjà réalisées, il y a un puzzle à compléter. Nous l’avons créé avec l’application Jigsawplanet, dont j’ai déjà parlé dans cet article. Nous avons créé quatre puzzles différents, un pour chaque degré, comme prévu dans la carte conceptuelle. Chaque puzzle reconstitué délivre un mot de passe. Il faut donner le mot de passe pour pouvoir passer à la page suivante. L’image représente la peinture de Paul en Arlequin, le personnage qu’il faudra retrouver à la fin de l’escape game.
Dans la vidéo ci-dessous, vous pouvez voir la dernière salle du jeu, celle où Paul se cache. Les enseignantes m’ont demandé de présenter le jeu à leurs collègues pour les encourager à y participer. Je me suis volontiers prêté au jeu. Mais en anglais, mon espagnol étant passablement rouillé.
La salle virtuelle a été créée avec Canva AI de Canva for Work. L’aspect bleuté a été obtenu ensuite avec un filtre dans l’éditeur d’image.
Comme je vous le disais d’entrée de jeu, il s’agit d’un projet complexe. Il est loin d’être terminé. Mais les enseignantes m’ont promis de me tenir au courant des développements de ce projet. Bien entendu, je vous tiendrai également informés de l’évolution de cet escape game dans de prochains articles.
Petit concours gratuit : combien de fois le mot « jeu » apparait-il dans cet article ? En français ? Et en anglais ?
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