Cada vez hay más sospechas de que la escuela « mata la creatividad ». Entre los mitos que circulan por las instituciones académicas, hay uno especialmente persistente y tóxico: el de la « respuesta correcta« .
Artículo actualizado el 20 de marzo de 2026.
«La escuela mata la creatividad», afirma Sir Ken Robinson, en una famosa charla TED que, por cierto, ya he compartido en este blog.
No puedo sino constatarlo a lo largo de mi experiencia como formador, ya sea con estudiantes o con profesores. Esta acción perjudicial de la escuela no obedece a una voluntad consciente de acabar con la creatividad tanto de los estudiantes como de los profesores. Pero es la propia estructura de las instituciones académicas y ciertos mitos que las impregnan los que acaban sofocando de raíz cualquier atisbo de creatividad.
El mito de la «respuesta correcta», perjudicial para la creatividad
Uno de esos mitos que frenan la creatividad tanto de los niños como de los profesores es el de la « respuesta correcta ».
Comme si tout problème connaissait une unique réponse, valide, valable et vérifiable. Ce mythe de la bonne réponse unique n’est pas sans lien avec une certaine soif d’absolu, de vérité unique et révélée.
También se corresponde con una estructura profunda e igualmente engañosa de nuestro pensamiento: el pensamiento binario. Porque si solo hay una respuesta correcta, eso significa que todas las demás son falsas, erróneas; en una palabra: malas. Nos adentramos de lleno en el maniqueísmo, donde todo es verdadero o falso, blanco o negro, 1 o 0.
También creo que, fuera del ámbito del conocimiento, este mito alimenta el populismo con su tendencia a ofrecer respuestas sencillas y únicas a problemas complejos y múltiples.
¿Por qué esa única respuesta correcta acaba con la creatividad?
En la única respuesta correcta, solo hay un modo de pensamiento en juego: el modo de pensamiento analítico y lógico. Una acción determinada conduce mecánicamente a un resultado determinado. Si el resultado de mi operación coincide con el del maestro, tengo la « respuesta correcta » (en Bélgica, se diría « ¡Tengo bueno, señor!« ).
Es un poco como en un circuito eléctrico, y ese era también el principio de el l’Electro, ¿te acuerdas?: cuando dabas con la única respuesta correcta, se producía el contacto eléctrico y la lámpara se encendía. Este concepto de «respuesta correcta» se ajusta perfectamente a la tecnología en la que se basa el funcionamiento del Electro: de hecho, solo puede producirse un contacto de respuesta por cada contacto de pregunta.
En toda actividad creativa, en cambio, hay dos tipos de pensamiento en acción, que se suceden y se complementan.
El pensamiento divergente y el pensamiento convergente
Pensamiento divergente: lo que importa es la CANTIDAD de ideas
En una lluvia de ideas, lo importante es recopilar el mayor número posible de ideas. No importa su calidad. Lo que se busca es obtener el mayor número posible. Porque, como decía el premio Nobel Linus Pauling, citado en Diseñar El Cambio: Cómo el design thinking transforma organizaciones e inspira la innovación
Por lo tanto, se ha hecho todo lo posible para evitar los filtros cognitivos: juicios de valor, inhibiciones, etc.
El modelo correspondiente a esta etapa es la pesca con red : intentamos pescar tantos peces como podamos.
El pensamiento convergente: lo que importa es la CALIDAD de las ideas
En cambio, en la segunda fase de la creatividad o de una lluvia de ideas, es la la calidad de las ideas, que cobra importancia. Se intenta destacar, entre la gran cantidad de ideas expresadas, aquellas que supondrán una ruptura con respecto a las prácticas vigentes: la famosa innovación o disruption. El modelo de esta segunda fase es la pesca con nasas : Solo me quedo con los peces que se ajustan a lo que busco.
Esta segunda fase también traerá consigo una serie de ideas excelentes y respuestas válidas a una pregunta o un problema. Y se elegirá la « la mejor respuesta » a este problema, a esta cuestión. Y no la « respuesta correcta« .
La " respuesta correcta« , en la mayoría de los casos, es una respuesta del tipo « incremental » : se mejoran las cosas que ya existen, pero no se crea nada nuevo.
Or, l’objectif de la créativité, de l’innovation, c’est bien de crear soluciones originales e innovadoras para problemas cada vez más numerosos y complejos.
La costumbre de dar siempre la respuesta correcta alimenta nuestra «avaricia cognitiva»
La " respuesta correcta » refuerza también un rasgo de carácter que merma la curiosidad y la inventiva, el de « avaricia cognitiva ».
En su libro La démocratie des crédules, Gérald Bronner describe esa satisfacción de haber encontrado una « respuesta correcta » que nos exime de ir más allá. En cuanto encontramos lo que consideramos una « buena respuesta », nuestra curiosidad queda satisfecha. Ya no sentimos la necesidad de dedicar más tiempo y energía a una respuesta que quizá sea más compleja, pero también más innovadora y enriquecedora.
En un mundo dominado por la complejidad, abrumado por el flujo incesante de información a través de múltiples canales, tal vez sea el momento de preparar a las personas para que construyan su propio conocimiento. No recurriendo a respuestas prefabricadas, sino entrenándose para considerar múltiples soluciones alternativas.
Por unas pedagogías de la creatividad
Por supuesto, hay casos en los que solo hay una respuesta correcta: 2 + 3 siempre será 5. Pero este tipo de respuesta matemática o lógica tiene poco que ver con nuestro mundo, caracterizado por relaciones humanas complejas, sistemas de pensamiento o creencias que se oponen o incluso se enfrentan, y problemas sistémicos y globalizados.
¿Existe una única forma correcta de regular el tráfico en todas partes? ¿Existe una solución adecuada para la atención a los pacientes en los centros sanitarios? ¿Existe una única forma de enfocar la enseñanza de idiomas?
¿O acaso hay por fin espacio para una pedagogía más abierta? ¿Para una enseñanza más receptiva hacia la creatividad tanto de los alumnos como de los profesores?
Están surgiendo iniciativas para acercar la escuela a la empresa. Formar a los jóvenes en el pensamiento creativo y en la resolución de problemas complejos, el Design Thinking... buscar soluciones innovadoras sería una iniciativa más sostenible y eficaz…
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