Come comprendere il microlearning? Che cos'è realmente? È una domanda che molti di voi si stanno ancora ponendo. E alla quale abbiamo dedicato un libro. Tuttavia, cercherò di riassumere in questo articolo ciò che intendo per microlearning o microapprendimento.
Microlearning o microapprendimento: di cosa stiamo parlando?
Il termine è apparso in francese alcuni anni fa. Il metodo tende ad affermarsi (quasi) ovunque. Tuttavia, sono ancora molte le persone che non sanno esattamente cosa significhi questo termine. E ancora più numerose sono quelle che lo confondono con il Apprendimento mobile. Oppure ancora il Apprendimento rapido.
Come comprendere il microlearning?
Va detto che la crescente anglofilia nel mondo della formazione non aiuta molto. Cerchiamo di distinguere i tre termini spesso confusi. Sarà già un passo avanti.
1 Distinguendolo dalle altre modalità di apprendimento
Un vocabolario troppo spesso anglicizzato, aggettivi o espressioni fatte troppo simili tra loro, raramente definiti. Tutto contribuisce a mantenere una confusione dannosa. Proviamo a fare un po' di ordine in questo terreno difficile.
Apprendimento mobile
Apprendimento mobile o apprendimento mobile, perché incentrato sullo strumento mobile per eccellenza: lo smartphone. Chiamato anche “mobile” da alcuni anglofoni, anche se i termini ‘smartphone’ o “phone” tendono a sostituirlo.
È il modo di concepire l'apprendimento che detesto più di ogni altra cosa: concentrarsi sullo strumento e non su chi apprende. Tutto è pensato per essere fruito su smartphone. Non si dice nulla sulla pedagogia, sugli obiettivi o sulla metodologia. Ed è un vero peccato! Perché così si può inserire qualsiasi cosa in questa rubrica, purché sia pensata per la fruizione mobile...
Apprendimento rapido
Se ne parla sempre meno e tanto meglio! L' Apprendimento rapido pone l'accento sulla rapidità:
- Progettato rapidamente: Si riciclano vecchi PDF o presentazioni PowerPoint in percorsi online, si riutilizzano testi scritti altrove, ecc. Tutto questo è un po' “cheap”, per usare il gergo del mondo della formazione.
- Consumato rapidamente : questo tipo di approccio spiega in parte i tassi di abbandono stratosferici di alcuni corsi di formazione online. I contenuti e i metodi non soddisfano le esigenze degli studenti.
- Dimenticato rapidamente : perché quando si parte dalla tecnologia piuttosto che dagli studenti, spesso si manca l'obiettivo. E ciò che è stato pubblicato su un PDF o un PowerPoint non è necessariamente adatto all'apprendimento autonomo online. Ogni modalità di formazione richiede formati specifici. E questi moduli, dedicati al culto del “sempre più veloce”, raramente soddisfano la curiosità e il gusto di imparare.
Microapprendimento
El microapprendimento è innanzitutto una filosofia di apprendimento. Sostiene che:
- la capacità di attenzione degli umani è molto limitata
- che è meglio focalizzarsi su un concetto sia in sequenze didattiche a tempo determinato
- il multimedia può contribuire alla diversità delle attività didattiche
- l'interattività mantiene un maggiore attenzione
- la narrazione suscita la curiosità e quindi la voglia di andare oltre e quindi la motivazione
- laripetizione intervallata facilita il radicamento nella memoria
- una dimensione ludica – attraverso la gamification – aggiunge una nota piacevole che contribuisce a creare un'atmosfera positiva e a motivare
Notate che ho fatto riferimento alla tecnica (multimediale) solo una volta e per sottolineare il suo contributo alla varietà delle attività didattiche. Tutte le mie osservazioni si basano sulla pedagogia e la psicologia dell' apprendimento.
Siamo onesti: lo smartphone è lo strumento principe del microlearning. Perché è letteralmente nelle tasche di tutti! Tuttavia, esistono esempi di microlearning via e-mail, ad esempio, che possono essere letti su un PC. Quando si progetta un microcorso, un micromodulo o un corso in formato microlearning (è la stessa cosa), ci si concentra su ciò che lo studente deve imparare. E si mette in atto un dispositivo per rispondere a questa esigenza. Sì, questo dovrebbe essere alla base di qualsiasi progettazione didattica, siamo d'accordo!
2 Comprendere il microlearning esaminandone le specificità
Nella sezione precedente ho elencato una serie di caratteristiche specifiche del microlearning. Esaminiamole più nel dettaglio.
La capacità di attenzione degli esseri umani, compresi gli adulti, è ridotta.
Molti autori parlano di venti minuti come durata massima dell'attenzione degli adulti. Avete mai provato a interrogare i vostri studenti su un video di venti minuti? Secondo me, l'unico modo per proporre un video di questa durata è inserire delle domande, trasformarlo in un video interattivo. Il nostro MOOC DIMPA offre un intero modulo dedicato a questo tipo di video. Dal metodo Pomodoro, sappiamo che è meglio alternare brevi periodi di attenzione a fasi di riposo. E anche mescolare le materie. Ripassare matematica per 25 minuti, fare una pausa di 5 minuti prima di ricominciare per altri 25 minuti.
Sequenze didattiche brevi e mirate a un unico obiettivo didattico
è meglio concentrarsi su brevi sequenze didattiche che corrispondono alla limitata capacità di attenzione degli studenti. E che siano incentrati su un unico obiettivo didattico alla volta. Ad esempio, il microcorso che ho creato su i dati personali ai sensi del RGPD ha un unico obiettivo didattico: comprendere bene cosa sia un dato personale. Nient'altro. Se voglio saperne di più sul RGPD, devo consultare un altro microcorso sull'argomento (ad esempio, cos'è un regolamento europeo o cos'è un responsabile del trattamento dei dati).
I multimedia contribuiscono alla varietà delle attività didattiche
El multimedia è un modo interessante per catturare l'attenzione, ma anche per rivolgersi ai canali di apprendimento preferiti dai vostri studenti. Richiede più lavoro, ma alcuni preferiscono i video, altri le infografiche. Giocate su entrambi i fronti: proponete un video e fatelo seguire da un'infografica riassuntiva.
Giocate sulla diversità delle attività didattiche. Troppo spesso, i corsi online o i microcorsi si concentrano esclusivamente sulle attività di apprendimento (lettura, video, audio) e sugli esercizi. Tuttavia, anche in un microcorso è possibile svolgere ricerche personali, realizzare un progetto, una presentazione o una sintesi, oppure uscire, scattare una foto o intervistare una persona. Date prova di originalità. Non per “essere innovativi”, ma per rendere il vostro corso attraente e interessante.
Lavorate sulla varietà delle attività mantenendo un ambiente grafico coerente (vedi il mio articolo su Come creare microcorsi con Genially su questo argomento). Inoltre, tra un microcorso e l'altro, rispettate un progresso pedagogico. Evitate di scoraggiare proponendo argomenti troppo difficili. Ed evitate di annoiare proponendo argomenti troppo facili.
Il ripasso intervallato favorisce la memorizzazione a lungo termine
la Ripetizione intervallare rafforza la memorizzazione a lungo termine. Ciò che gli studenti brillanti sanno da sempre: per padroneggiare una materia e memorizzarla a lungo termine, non bisogna studiarla la vigilia dell'esame, ma ripassarla regolarmente. E ripassarla in modo efficace: ripassare ciò che si è dimenticato e non ciò che si padroneggia già. È ciò che il filosofo tedesco Ebbinghaus aveva già capito nel XIX secolo.
La narrazione, un potente strumento di motivazione
la narrazione, o storytelling in francese alla moda, aumenta l'attenzione e contribuisce a fissare la memoria. I corsi della Galleria nazionale di Singapore sono notevoli da questo punto di vista. Tuttavia, sono stati concepiti da artisti, non dai primi della classe delle business school...
Gli esseri umani raccontano storie da quando hanno imparato a parlare. I miti hanno invaso il pianeta. Julien d'Huy ha dimostrato, grazie a tecniche ultramoderne, come i miti si diffondono, si influenzano a vicenda e si trasmettono. I suoi alberi di dati disegnano una vera e propria genealogia del mito.
Gamification: aggiungi una dimensione ludica al tuo microcorso
Il gioco è più antico dell'uomo: anche gli animali giocano. Il gioco è fondamentale per l'apprendimento delle relazioni sociali. Molti autori ne hanno sottolineato l'importanza, da Johan Huizinga a Jane MacGonigal, da Roger Caillois a Margarida Romero o ancora Xavier Delengaigne.
Il gioco permette di esplorare universi sconosciuti, comprese le proprie emozioni. Ciò è fondamentale per gli adolescenti. Il gioco consente di effettuare simulazioni. Le meccaniche di gioco mantengono alta la motivazione. Ricompense a sorpresa, badge, punti, livelli, accessori guadagnati durante la missione che consentono di risolvere enigmi futuri, ecc. Tutto ciò è stimolante.
Comprendere il microlearning e anche i suoi limiti
Come gli altri modalità di formazione, le microlearning ne s’applique pas à tous les cas et à toutes les situations. Je ne l’utiliserais pas pour étudier Homère ou les grandes théories du droit. J’ai déjà parlé des limites et des reproches qu’on fait al microlearning in questo articolo.
Sento spesso dire: «Non si impara l'inglese in cinque minuti». Ma lo si impara con un'ora di lezione alla settimana? Non è l'unità di 5-7 minuti che bisogna considerare, bensì l'insieme dei microcorsi che devono formare un'unità coerente, basata su sequenze didattiche ultra-mirate.
Spero che questo articolo vi abbia aiutato a comprendere meglio il microlearning. Sono aperto alla discussione.
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