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Cenário pedagógico: ABC Learning Design

Marco Bertolini
Cenário pedagógico: ABC Learning Design

Comment créer un scénario pédagogique de qualité ? Qui réponde précisément aux besoins de vos futurs apprenants ? Et qui sorte définitivement de la spirale infernale vidéo-quiz ? Essayez la méthode ABC Learning Design. Une méthode basée sur les besoins de l’apprenant et sur les compétences à acquérir.

Mis à jour : 17 août 2026 – Nouvelle infographie téléchargeable.

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6-9 minutos

Un scénario pédagogique de qualité, qu’est-ce que c’est ?

Ce que je vais énoncer ici peut vous paraître très subjectif (j’assume). Pour moi, un scénario pédagogique de qualité, c’est :

Conceba tendo em conta as necessidades específicas dos seus formandos

ABC Learning Design: o cenário pedagógico «Made in UCL»

D’où vient ce scénario pédagogique ABC Learning Design et qu’a-t-il de si particulier ?

Cette méthode de scénarisation pédagogique a été développée au sein de l’University College of London (UCL). Elle est issue du modèle « Conversational Framework » de Diana Laurillard, avec qui j’ai eu le plaisir de suivre une formation sur le Blended Learning proposée par l’Université de Leeds.

C’est cette méthode de scénarisation que je propose désormais aux participants de ma formation Crie o seu curso híbrido ou online. Car elle s’adapte particulièrement bien à mes préoccupations de répondre aux besoins des apprenants. Et elle s’inscrit de manière très fluide no Design Thinking, qui est la méthode générale de conception de formation que j’utilise.

A l’origine, la méthode ABC Learning Design consistait en un jeu de plateau sur lequel les enseignants disposaient des cartes correspondant aux différentes activités d’apprentissage. Aujourd’hui, il existe divers outils numériques permettant ce type de scénarisation, y compris en collaboration à distance. Falamos sobre isso num artigo neste blogue.

Atividades que envolvem os seus alunos

Je vois souvent des articles, qui ressemblent furieusement à des annonces publicitaires, qui vantent les qualités de tel ou tel outil « engageant » pour vos apprenants. Alors qu’en réalité, são as utilizações das ferramentas qui feront que vos apprenants seront motivés ou non.

L’acquisition

Or, dans de nombreuses formations, à distance ou hybride en particulier, les seules activités proposées sont réellement d’un niveau faible : celui de l’acquisition. Ce sont par exemple :

Écouter un podcast ou visionner une vidéo

Loin de moi l’idée de dénigrer ces activités d’acquisition : mais elles ne représentent qu’une petite partie des activités d’apprentissage que pode aplicar numa formação de qualidade. O método ABC Learning Design classifica estas atividades em 6 categorias, dont l’acquisition.

Seguem-se:

La pratique – l’exercice ou encore l’entraînement

Ce sont toutes les activités qui vont permettre à vos apprenants de s’exercer, d’acquérir des compétences pratiques :

Les différents types d’activités du modèle ABC Learning Design

Vous pouvez télécharger l’infographie en cliquant sur le bouton Télécharger ci-dessous.

O modelo ABC Learning Design - Infografia - PortuguêsDescarregar

L’enquête – la recherche

Ici, il s’agit d’fazer pesquisas, mas também de selecionar as informações relevantes en vue de l’objectif du cours.

A discussão

La discussion, bien entendu, concerne toutes les activités d’échanges entre les apprenants, mais aussi, les prises de décisions (sur les informations pertinentes à conserver, sur la forme à donner à une production ou à une collaboration, etc.).

Atividades de debate

A colaboração

Les trois derniers types d’activités sont parfois difficiles à discerner les uns des autres, car il existe de nombreuses intersections : difficile, en effet, de collaborer sans discuter, de produire une présentation de groupe sans discuter ni collaborer…

A produção

Je n’ai pas tenté d’être exhaustif – encore moins dans cette liste que dans les autres – car les activités possibles sont innombrables :

Um cenário pedagógico que envolve todos os níveis de competências

L’intérêt majeur de cette méthode de scénarisation, c’est de pouvoir proposer des activités d’apprentissage qui mobilisent tous les niveaux de compétences de vos apprenants. Je pense à la taxonomie de Bloom, notamment, dans laquelle les activités d’acquisition et d’exercice ne forment que les premiers niveaux. Celle-ci a été récemment révisée par Krathwolh. Voici une carte mentale que j’ai créée sur le sujet à l’occasion d’une formation sur le design en formation hybride.

Taxonomia de Bloom revista por Krathwohl

Pode visualizar e descarregar este mapa no formato Mindomo. através do nosso parceiro Biggerplate.

Se não tiver o software Mindomo, pode descarregá-lo gratuitamente aqui.

Também pode descarregar uma versão em PDF deste mapa clicando no botão abaixo.

Taxonomia de Bloom revista por KrathwohlDescarregar

Um cenário pedagógico transversal

Dans vos activités, n’oubliez pas que vos apprenants também têm uma vida fora da Internet : ce n’est pas parce que vous proposez une formation à distance que tout doit se passer en ligne ou via des applications numériques. Suggérez aussi à vos apprenants :

Le retour d’expérience : une opportunité de métacognition

Todas as atividades offline também permitem un retour d’expérience en ligne, qui peut faire l’objet d’une présentation, d’un compte rendu, d’une discussion entre pairs, etc.

C’est ainsi que je demande aux participants de notre formation Crie o seu curso híbrido ou online destinado aos professores para que façam um retour d’expérience do seu projeto:

Dou-lhes a possibilidade de escolherem o formato do relatório: respostas a perguntas formuladas num mapa mental; formulário dinâmico criado com o H5P ; texto, livre; apresentação; vídeo, etc.

Ces comptes rendus font l’objet d’une discussion lors d’une classe virtuelle finale. Une démarche qui figure tout à la fin du modèle de percurso pedagógico de Gilly Salmon.

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