Microlearning et besoins spécifiques : pourquoi ça marche

Microlearning et besoins spécifiques : l’outil ne fait pas tout. C’est la démarche pédagogique qui fait la différence, avec ses séquences ciblées et son usage du multimédia.

Pourquoi le microlearning serait-il plus efficace dans la formation ou l’enseignement destiné aux personnes à besoins spécifiques ?

Article mis à jour le 21 novembre 2023.

Temps de lecture estimé : 5 minutes

Quels besoins spécifiques ?

Entendons-nous d’abord sur le terme : besoins spécifiques. Je veux parler des enfants et des adolescents, présentant des caractéristiques comme :

• le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ;
• les troubles spécifiques de l’apprentissage (la dyslexie ; la dyscalculie ; la dysorthographie ; la dyspraxie et la dysphasie) sur lesquels nous avons réalisé un MOOC ;
• troubles du comportement (TC).

Chez ses enfants, on observe souvent plusieurs caractéristiques :

• des difficultés de concentration
• des difficultés avec l’écrit ou la compréhension orale
• une mémoire de travail limitée

Caractéristiques de ce mode de formation

Nous l’avons déjà évoqué dans d’autres articles ainsi que dans notre livre, le microlearning se fonde sur ces caractéristiques :

• des séquences pédagogiques courtes et ciblées sur un seul objectif pédagogique ;
• l’utilisation du multimédia ;
• les répétitions espacées ;
• la simplicité d’utilisation ;
• l’ubiquité : on peut apprendre partout avec le microlearning (dans le train, à la pause-déjeuner, etc.) ;
• la flexibilité : on peut l’utiliser seul ou en complément d’autres modalités de formation comme le présentiel, la classe virtuelle ou l’e-learning
• la gamification permet aux apprenants de se mesurer les uns aux autres et ajoute un caractère ludique, ce qui accroit la motivation chez de nombreuses personnes, y compris adultes.

Microlearning et besoins spécifiques : une pédagogie cohérente

Vous aurez compris que le microlearning est une démarche pédagogique particulièrement intéressante pour tous, mais en particulier pour les enfants et ados à besoins particuliers, comme je le mentionnais d’ailleurs dans notre webinaire sur le Microlearning.

• La courte séquence pédagogique (de 3 à 7 minutes, maximum) respecte la faculté de concentration souvent limitée chez ces personnes.
• Comme leur mémoire de travail est limitée, le fait de cibler un sujet à la fois, dans un volume réduit, ne les surcharge pas (pas de surcharge cognitive).
• Les répétitions espacées permettent de fixer dans leur mémoire à long terme les nouvelles notions.
• La simplicité d’utilisation des formations en microlearning sur smartphone est telle qu’elle ne demande pas un nouvel apprentissage technique en plus de l’apprentissage de la matière.
• La gamification peut renforcer l’image de soi chez les enfants qui réussissent via le micro-apprentissage, là où ils échouaient peut-être avec d’autres méthodes.
• Contrairement à ce que croient certaines personnes, on peut parfaitement apprendre à plusieurs avec une formation en micro-learning, je l’ai observé à plusieurs reprises dans divers groupes.

Microlearning et besoins spécifiques : le lecteur immersif de CourseNetworking

CourseNetworking, la plateforme que nous utilisons pour nos cours et nos MOOC, dont le MOOC Dys, a bien compris l’intérêt de lier microlearning et besoins spécifiques.

Ils ont décidé d’intégrer un lecteur immersif dans leur cours en ligne.

Et ce lecteur immersif :

• permet de lire une consigne avec :
  • un texte agrandi
  • un texte en couleur
  • une séparation entre les syllabes
  • une colorisation des catégories grammaticales (substantifs, adjectifs, verbes, etc.)
  • un focus sur une seule ligne à la fois
  • différents réglages de contraste
  • et un lecteur de texte dont on peut régler la vitesse et choisir la voix
• offre des possibilités de répondre au formateur ou de parler aux autres participants via un enregistrement sonore ou vidéo

Pourquoi le microlearning n’est-il pas davantage utilisé pour les enfants à besoins spécifiques ?

Je crois que la méthode “microlearning” est encore jeune et doit encore faire sa place dans les institutions.

Je vois qu’elle commence à entrer à l’université ou dans les hautes écoles. Que des ONG commencent à l’utiliser pour former des personnes de différents niveaux de scolarisation.

Mais, trop souvent, le smartphone à l’école est encore perçu comme un intrus quand ce n’est pas comme un ennemi.

Pourtant, il est possible d’éduquer nos jeunes à des usages plus académiques ou professionnels de cet outil qui apparait parfois comme une véritable extension de leurs membres. À condition de former les concepteurs pédagogiques à cette méthode qui, par bien des côtés, s’oppose à leurs habitudes.

Personnellement, je suis prêt à proposer mes services à toute école ou institution qui désirerait intégrer cette modalité de la formation dans leur panoplie pédagogique.

Envie d’en savoir plus sur le microlearning ? Visitez notre page Webinaires gratuits pour voir l’enregistrement de notre webinaire sur le microlearning du mercredi 10 mai 2023, c’est gratuit.

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